（2013一2014学年度第一学期）
——巴庙镇小河小学陆永林。
本学期的期末检测工作已圆满落下帷幕，手里捧着四年级29分沉甸甸的英语试卷，心里有着些许的激动。看到最高97分、人均79.7分、及格率89.
7%和优秀率62.1%这样不错的成绩，一丝喜悦和安慰萦绕心头，这样的成绩打破了当前英语作为我校教学发展瓶颈的局面，也充分证明了在小学英语课程新一轮的改革中，我校英语教学跟上了课程改革的步伐，从这一轮开始英语已不再是我校教学最薄弱的环节。但最低分32分，且不及格的三人均在40分以下，这样的两极分化也带给我诸多的担忧。
为了充分发挥期末检测对提高教学质量的积极作用，总结经验，查找不足，以便今后的教学工作能更有针对性的开展，全面提高学校英语的教学的质量，现将本学期四年级英语期末检测情况分析如下：
一、试题分析：
本试卷分为听力和笔试两大部分，共九个大题，其中听力40分，笔试60分，分值分配合理。试题内容体现了《英语课程标准》，紧扣教材又围绕生活，抓住了小学英语教学中听、说、读、写这几个训练重点，且难易程度适中，照顾了大多数学生的水平。同时题型灵活多样，**并茂，书写、选择、阅读、判断并存。
这是一份对课堂教学具有很强指导性的试题。
二、答题情况分析：
1、听力还是本次检测考试中失分最严重的，主要存在的问题如下：
1）学生平时对单词发音不准确对听力影响很大。如：听力第一题的第7小题“uncle aunt”这两个单词50%以上的学生对录音分辨不清。
2）也许是受农村小学教学条件施的制约，教师在平时教学中开展“听录音”训练太少，学生习惯了听老师口读。检测中，学生在听录音时有点适应不过来，特别是听较长的句、段是本校学生的一大难题。如：
卷中“听录音判断**与句子是否一致”一题学生失分相当大，仅有40%以上的学生得到满分；“听录音补全句子”一题也有较大一部分学生反应略显迟钝，跟不上录音，写完了前面部分，听不到后面部分。
2、笔试部分从学生答题来看，学生对基础知识和日常用语掌握的情况还比较好，大部分学生得到高分。其中一部分学生的失误主要在以下几方面：
1）笔试部分的第一题，根据汉语提示补全单词和填空，主要考查学生对书中常见词汇、短语的理解掌握情况，有30%的学生没有充分掌握，含混不清。还有部分学生不理解“对应”词，少部分学生书写也不能按照要求写规范。
2）第三题选择题失分较大，也许是老师平时对学生的句子训练较少，有关人称的宾格、物主代词以及根据答语选择特殊疑问词这些知识点，50%基础好的学生能应付有余，基础差的就老虎吃天，无发下爪了。
3）第四题“连词成句”一题，同学们大都能组成正确的句子，但部分学生首字母没有大写，单词之间也没有用空格隔开，根本原因平时教学中学生没有形成良好的书写习惯。
4）阅读判断一题，原本是一个很简单的阅读短文，但遗憾的是没有一人能得满分，竟有40%的学生没读懂，幸好问题是以判断的形式出现，大部分学生才能正确作答。同时还有不按题意，用“∨”和“×”判断的现象。为此我对几个英语基础较好的学生做了调查，他们反映不理解“bob”和“ann” 从而影响了他们的阅读和判断。
仅仅因为两个陌生的人名就导致不知如何下手，这也许正是农村小学英语教学中阅读材料匮乏和阅读训练太少的集中体现。
三、从检测中的典型错例不难发现：教学中教师在词汇、句子和必要的语法教学方面指导不够，训练不到位；学生没有养成良好的朗读习惯，且语感不强；同时学生对常用的词汇、句型掌握不够牢固。因此，我认为要把握好英语教学的主旋律，提高自己的教学质量，还要努力做好以下几个方面：
1、加强学生英语听、说训练。充分给学生创造听、说的机会和氛围，课堂中尽量多的使用英语口语，给学生提供口语交际的平台；课后让同学们学会听录音、听广播和看英语电视节目，并用英语进行交流。
2、定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况，通过反馈及时弥补不足。
3、在课堂教学中，要把已经学习过的句型，经常进行对比练习，让学生把每一个句型真正理解透彻。
4、单词表中要求掌握的单词，要让每一个学生都能默写下来，尤其针对在这次考试中单词拼写出现错误的学生，采用多种方式如：单词记忆大擂台等学生感兴趣的方式，激发学生的学习热情，同时不觉得单词记忆的枯燥乏味。
5、注重学生审题能力的培养，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
6、在课堂教学中，注重培养学生综合语言运用的能力，提高学生的阅读能力，养成喜欢阅读的好习惯。尤其要加大学生通过阅读回答问题的能力，同时注意人称的转换以及答题的技巧。不仅要每篇课文讲读前教师出示问题，而且教师还要针对一些句型写成短文，让学生自己尝试设计问题并且进行回答，教师讲评。
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