堰口镇中心校四年级语文期末教学调研卷质量分析。
2011—2012学年度第二学期）
堰口镇中心校依据教育局及县教研室的安排，在二○一二年七月十日认真组织了辖区三个辅导区的期末教学调研，七月。
十一、十二日，全体教师统一回到中心校集中阅卷、登分、汇总，并对教学调研卷进行了认真全面的评析。现就四年级语文评卷质量分析汇报如下：
一、试题评价：
本次四年级语文调研试题内容结构保持了稳中求变，稳中求新的特点。与往年的试卷相比，这次的调研卷带有明显的继承性和创新性。堰口镇的四年级任课教师们普遍认为难度适中，导向明确，培养学生的能力要求增加了，充分体现了课改精神。
试题分为基础知识大巩固、轻松阅读大闯关、精彩习作我最棒三大部分内容。第一部分主要考查了学生能力有：给词语中的加点字注音、读拼音写字词、补充词语并任选一个造句、选词填空、排列错乱的句子、魔法句子、补写古诗词句、发表对乡村生活是否美好的观点的口语交际等8个类型的题目。
第二部分考察了学生阅读《**小时候练字的故事》，回答问题的能力。第三部分考察的习作题目是《愿望》阅卷教师及代课教师均认为此份调研卷能考出四年级学生应有的水平，能检查出各校四年级语文教学的基本情况。
二、答卷得失分析：
1、基础知识部分有八道题60分题给8个加点字注音、根据拼音写十个汉字，约有25%的学生得满分55%左右的学生注音、拼写的较好。但也约有二十左右的学生对拼音不够熟练。3题让学生补充六个四字词，并选一个词语造句。
多数学生选的是用“一丝不苟、不慌不忙”造句。得分也比较高。4题是把两组近义词选填在六个句子中，5题是要求学生把五句排列错乱的看海水句子由近及远的顺序重新排列起来，这两道题学生得分也比较高。
6题是集中扩句、用关联词造句、改为“被”字句、修改病句在一起的题目共8分。约有20%左右的学生得满分，多数学生得分为4～6分。7小题是检查学生背、写所学的诗句共三句，60%的学生得满分，丢分的学生主要是因为写字不细心或写字习惯不良造成的。
8小题是口语交际，要求学生谈谈对乡村生活的看法，也许是学生都来自乡村，也许是因为两个学期的课文所描写的原因，所以绝大多数学生都表达了爱乡村、爱家乡的观点，都认为乡村景色美，乡村空气好，乡村的小动物更可爱。
2、阅读题中短文《**小时候练字的故事》是课外阅读的作品，要求找出文中**写字的“规矩”；**写好字的秘诀；根据全文，体会“只要功夫深，铁杵磨成针”的含义；试想文中的同学们看着**特别的练习本时，会说些什么；说说自己从这个故事中学到了什么等5个任务共15分。题目由浅及深的检查了学生的阅读能力，这几个题体现了阅读文章应该学些什么。学生实际答题得满分的有6人，多数学生得分来自前3个任务的8分。
平均得分在8～12分之间。
3、习作题目是：写写自己的愿望，共25分。主要考查学生用通顺的语言，具体的内容表达出真情实感。
题目不算难。学生实际写作中多数学生写了自己的理想，阅卷中我们根据要求把试卷分成上中下三个等次，再结合写字、用词、句意是否清楚等情况，以鼓励为主给予分数。学生得分多集中在16～22分之间。
试卷中70%的学生习作在290～之间。试卷留出的19×17的空格略显少了一点，学生写作也不同程度受到了拘束。有约10%的学生要了补充纸张。
三、教学质量反思：
1、 从本次检测成绩来看不够理想的地方告诉我们以下几个问题：
校与校、班与班之间成绩悬殊差别较大，其主要原因有：
1）课堂教学效率不高。首先，教师的业务水平和能力不强。一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。
2）教师的自身素质差。有些教师上课的语言不够精炼、缺乏感染力。
3）平时教学抓得不实。有些教师的教学水平和自身素质比较好，可为什么学生的成绩会不理想，原因多数是近两年学校其它事情使用这些教师的次数过多，教师教学精力分散，出现了平时工作不够踏实，学生作业不能及时订正，学生学习上存在的问题不能得到及时辅导和补救造成的。
4）学生学习责任心不强的现象有增无减，这也许是留守儿童的特征。
2、、对当前数学教学的思考与建议：
一）、提高课堂教学质量。
1）、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和**教材，准确把握教材。
2）、坚持认真写好教学反思。多关爱学生，希望教师们能有较多的时间分析教学不满意的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，更好地为教育服务。
二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。
四、改进措施：
1、重视端正学生的学习态度思想教育，注重关心、培养学生良好的学习习惯。
2、重视语文实践活动，激发学生的学习兴趣，充分调动儿童学习的积极性。
3、以新的思想观念改进教学方法，优化课堂教学，在指导阅读课文过程中培养和提高学生的阅读能力，实践能力。培养学生的思维能力和语言表达能力，并注重学生的思想品德教育和培养。
4、强化口语表达训练。平时要求学生多在社会实践活动中锻炼听、说、能力和良好的行为习惯，多做既教书又育人的快乐教育。
撰写人：刘斌
2011 年7月12日。
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