一，教学内容：人教授学校标准教材四年级数学广角案例1茶问题。二，教学目标：1，知识目标。
1）让学生通过一个简单的例子，初步体会到在应用中解决实际问题的想法。（2）使学生意识到解决问题策略的多样性，形成解决问题的最佳解决方案。2，目标的能力。
1）让学生理解优化的想法，从各种程序中找到最好的程序意识，提高学生解决问题的能力。
2）使学生在独立探索，合作和交流中积累数学活动的经验，逐步发展出合理的时间安排好的习惯。3，情感目标。
让学生感觉数学在日常生活中的广泛应用，尝试使用数学方法来解决生活中的简单问题。三，教学重点：使学生能够理解多样性的解决问题的策略，形成解决问题的最佳解决方案。
四，教学困难：引导学生从优化的角度出发，在各种解决方案中解决问题找到最好的方案。
五，教学准备：课件，工艺卡六，教学过程：
首先，课前谈话，导入主题。
老师：星期天知道老师好？老师最好的朋友来到我家的客人，我们约定早上好8:
30在老师家见面，但是早上的老师醒了一个手表，哦，8:00和30分钟我的朋友但是老师必须完成之前朋友做这样的事情（课件要显示5分钟吃饭，干衣5分钟，清理房间10分钟，20分钟洗衣服），赶快帮助老师计算多少费用这些东西时间？5 5 10 20 = 40（分钟）老师：
老师可以在我的朋友来之前完成这些事吗？（不能）老师：但是老师在8:
30之前真的完成了这些事情，知道为什么吗？因为老师有一个秘密，想知道什么秘密？（想你）
老师：老师的秘密是-合理安排时间（黑板主题）。（课件）
老师：今天，一起来到广泛的数学，学习如何安排一个合理的时间来看这个课，谁能快速掌握老师这个秘密。好还是不好？
二，创造形势，自主，合作和探索的方法。1，进入茶话题。
老师：老师的朋友在8:30到我家，他喜欢茶，然后我先如何招待他？
是的，茶，当谈到茶谁在家吃茶？谁知道用茶做什么？（寻找茶，茶壶，茶壶，开水，茶）2，独立合作探索战略解决问题。
课件制作）老师：似乎每个人都是非常生活的体验，这是老师给客人做的茶和时间的工作。我们需要一起做什么？
（qi读）这么多进程我该怎么办啊？如果你告诉你如何安排这些事情怎么办？快点大脑，在写作的实践写自己，计算看看要求：
写出你认为更合理的安排程序的工作；列来根据你的完成时间来计算安排。（课件生产要求）
老师：好吧，设计了自己的计划吗？然后让你的想法和你的团队成员讨论讨论，看看谁是更合理的计划，开始吧。
教师巡回，指定两个学生到黑板上代表两个节目。）3，找到最优解的方法。
老师：xxx是说你怎么安排这些东西的顺序？
：水壶→取水→煮水→洗茶杯→找茶叶→茶（为了直观地显示做事的顺序，我用。
箭头连接两件事。
老师：谁和他的想法一样？嗯，你是一个一个做一件事，这是完成这些事情需要多长时间？
（按学生姓名计算1 1 8 2 1 1 = 14）根据这个安排，我们使用14分钟来酿造茶，你能吗？好，鼓掌。
老师：那么我们看看xxx程序，你来告诉你，你是如何安排的？②：水壶→取水→煮水→茶叶而洗杯子。
寻茶（在同一时间洗杯茶，寻茶）
老师：谁和xxx的想法是一样的？谁会说这个方法？（找几个学生谈）
教师：遵循这一安排需要多长时间？（命名学生说结果，然后命名学生说公式）老师：
三件事同时做，为什么只有8分钟？哪个洗茶杯，找到茶3分钟去**？（8分钟煮沸水，洗杯子，发现茶3分钟，3分钟包括在8分钟，所以它需要8分钟在同一时间。
）4，比较谈谈发现，作为总结。老师：刚才我们解决这个问题的茶，有几种方法？
是同一时间吗？如果我想尽快喝茶，该怎么办？为什么是这种方法？
（也就是说，这种方法更节省时间）为什么这种方法更节省时间？（同时做）请几个学生说。
老师：每个人都很好，同时做一些事情来节省时间。
老师：只是老师用箭头连接卡片来显示茶的顺序，这种形式被称为流程图，如果黑板上显示的这些字可以用来记录这样的流程图，他可以简明，清晰直观地展示我们解决问题的方法。
老师：在刚才的计划设计中，老师看到一些学生在第一排沸水，这种安排是否合理？有些学生说为了节省时间给茶也是放在同一时间做水，合理吗？（学生分析）
教师总结：我们解决问题，不仅要考虑如何安排节省时间，还要做一个合理安排的做事顺序，为了做出合理的安排时间，做事前应该先行（黑板：行），是什么？
（首先做）你能做什么）只是怎么能先煮水然后洗水壶啊，显然不能。后行也想了想（黑板：想）什么？
这么多东西在我们面前，什么？（老师指着“同时”两个字，哪些事情和什么事情可以同时做）
老师：只要抓住这两点就能做出合理安排的时间。现在你知道如何合理的时间？我们如何能够有一个合理的时间来解决这个问题？（找几个学生谈谈，然后阅读）三，利用知识解决问题。
1，分：解决茶的问题，现在你可以猜到老师星期六上午是如何在最短的时间内完成所有的事。
口头报告。2，师：老师和朋友聊天的大部分时间，没有意识到午餐时间，可以帮助老师安排合理的时间做饭吗？这是老师需要做的。
礼貌展示：洗锅1分钟，放米饭，水2分钟，煮20分钟，煮3分钟，炖鱼12分钟，煮汤5分钟。
老师：我们怎么能让客人吃最快的餐？在做这些事情之前，老师应该考虑什么？（指向黑板：行，想）
写出流程图和列计算，命名学生报告。交换报告：1 2 20 = 23（分钟）3，今天上午在老师完成这些事情之前，时间很紧，怎么可能老师安排尽快完成这些事情，以确保工作不迟到？
在做这些事情之前，老师应该考虑什么？（可以同时做什么？起床和装扮。
4分钟洗5分钟毛茸茸3分钟烧水6分钟。
泡泡方便面4分钟吃5分钟。
写出流程图的并行性，命名学生报告。4645=19（分钟）（比较前两者的做法不同：有两个在同一时间做，可以做更多的事情来节省时间）第四，谈谈收获，整课总结：
老师：同学，我们一起解决这么多问题，合理的时间安排这个秘密你没有控制权？我们如何能做出合理的时间安排？（找2,3个学生谈）
总结：今天我们学习这些关于时间合理安排的知识，是优化问题，也就是说，由大数学家华洛根的祖父称之为协调的问题，如果我们可以很好掌握这种方法并应用于我们的生活和工作，它将节省大量的时间，提高工作效率。最后，老师给了你一个字：
合理的时间，这意味着节省时间。培根。
教师希望我们可以利用当今合理安排的知识为自己的学习和生活，做一个时间人的宝藏。
第一课时合理安排时间 沏茶问题
第八单元数学广角。课题 合理安排时间 沏茶问题。课型 新授课主编 高年级审核 小数备课组。班级姓名家长签名。学习目标 1 学会选择合理 快捷的方法解决问题。2 逐渐养成合理安排时间的良好习惯。重点难点 1 尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。2 掌握合理安排时间的方法。增强合理解决生活...
四年级上册《合理安排时间》说课稿
让学生根据小组准备的沏茶工序 自主合作 沏茶的工序流程，通过学生交流得出沏茶的最优化方案。2 烙饼问题 这一环节主要是要求学生攻克难点，为了更好的理清3张饼的烙法，我采用分散难点，各个击破的方法，先让学生自主思考，得出1张饼 2张饼的烙法，并因势利导地让学生发现双数饼的烙法。然后让学生把自己的双手当...
四年级数学广角《合理安排时间》教学反思
四年级数学广角 合理安排时间 教学反思。四年级数学广角 合理安排时间 教学反思。身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是精心的四年级数学广角 合理安排时间 教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。合理安排时间 是四年...