四年级上册《沏茶问题》教学设计

《数学广角——优化》教学设计。

水泉小学。刘永雄。

教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》四年级上册第八单元104页“数学广角——优化”第一课时沏茶问题。

教学目标：1.知识与技能：

1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。

2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2.过程与方法：

1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

3.情感态度与价值观：

使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

课前准备：多**课件。

教学过程：一、激趣导入。

老师带来一个非常简单的问题，请同学来回答。

一只小猫吃一条小鱼需要1分钟，那五只小猫吃五条小鱼需要几分钟？（5分钟或1分钟）5只小猫同时吃只需要1分钟。

揭示课题：数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安排。

二、引导探索，学习新知。

1.导入沏茶话题。

先导入例1的主题图：小明家又来了客人，大家想去看看是谁吗？

组织学生读懂**上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。

2.理清事情的先后次序。

让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？

3.设计解决问题的策略。

接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。

4.感知寻找最优化方案的方法。

讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案：11分钟。

5.谈发现，做总结。

接着引导学生观察、思考，并总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做优化，合理安排可以节省时间，提高效率。

三、迁移巩固，掌握新知。

在这个环节里面的两个练习是课本104页做一做的第1题。

完成第1题时，让小组讨论，再汇报交流，共同**最合理方案，最后由教师小结。

四、提升知识，拓展认识。

让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。

五、全课总结。

1.让学生说说学习感受。

2.说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率？

六、作业。练习二十第一题。

七、板书设计。

沏茶问题。洗水壶→接水→烧水→

沏茶（11分钟）

洗茶杯。找茶叶。

1+1+8+1=11（分钟）

四年级上册《沏茶问题》教学设计

数学广角 合理安排时间 教学设计。教学内容 这节课是 人教版义务教育教科书数学 四年级上册第八单元104页例1 数学广角 第一课时。教学目标 新课程标准 中指出 当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的 1.知识目...

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四年级上册沏茶问题公开课教学设计

合理安排时间 沏茶问题。永福县第一小学廖运红。教学目标 1.让学生通过对生活中沏茶问题的分析，体会在多种解决方案中探寻最优方案的过程。2.会用语言或流程图清晰表达出自己的思路，在交流对比中，体会数学的简洁美。3.能运用优化思想解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间...