让学生根据小组准备的沏茶工序**，自主合作**沏茶的工序流程，通过学生交流得出沏茶的最优化方案。
2、烙饼问题：
这一环节主要是要求学生攻克难点，为了更好的理清3张饼的烙法，我采用分散难点，各个击破的方法，先让学生自主思考，得出1张饼、2张饼的烙法，并因势利导地让学生发现双数饼的烙法。然后让学生把自己的双手当作饼子，并互相配合动手操作，让学生在实践中感悟解决问题策略的多样化和方法的合理性。学生在解决3张饼的最佳烙法后，再研究等单数饼的烙法，就显得简单易行了。
从而通过学生观察思考烙饼统计表4，得出烙饼数与时间的关系（1张饼除外）。
七、说练习设计：
本课在练习设计上，主要采用“学以致用、学练结合”的方式，把单项练习穿插在学习新知的过程当中，并通过创设“吃感冒药”、“上饭店吃饭”等生活情境，让学生感悟数学生活化和生活中的数学。
最后，点明生活中遇到的问题，要善于动脑，勤于思考，自己动手解决一些实际问题，品尝劳动的快乐，做一个善于合理安排，节约时间的人，升华本课的主题。
八、说课后反思：
通过这堂课的教学，我感觉在这样几个方面做得还很欠缺：
1、教师引导学生顺利表达自己的想法、做法上还不够。
2、学生在自主**、合作学习、得出最优方案方面还欠缺学习和思考的积极性、主动性、创新性。
3、本节课在教学时间的把握上，由于想充分体现学生的学习主体地位，培养学生思维能力、动手操作能力、表达能力等，出现了超时现象，没能在40分钟内有效组织学生完成学习任务，也耽误的大家。
最后真诚大家能对我执教的这堂课提出宝贵的改进意见和建议，谢谢大家！
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