㈢以写升情。
活动性是《品德与生活》课的基本特征之一。《品德与生活》课程改革倡导以鲜活多样的活动来达成教学目标。本活动中，我力求从学生的经验和兴趣出发，让学生通过实际参与，升华情感。
我让学生把自己想对好朋友说的话写在卡片上，送给好朋友。通过制作卡片、送心理话的方法，增进学生情感，让学生在活动中发展。
课后拓行。在“想一想”、“议一议”、“送一送”等活动后，我又设计了“送格言”的环节，使学生的情感得到了内化，行为再次得以引导。
五、活动过程。
活动一：依据课外调查，确定研究主题。
我在课前针对学生中存在的关于友谊的认识和困惑展开调查，提出问题：⑴什么是真正的友谊？⑵应该怎样建立真正的友谊？
(从学生的思想需求出发，确定本次活动的研究主题，体现新课程“学生是学习的主人”，教师要“以学定教”的思想，同时激发学生的主动参与。)
活动二：依托课文故事，展开研究活动。
1、放录音《三个好伙伴》，学生一边听，一边看，一边想，一边划。
2、组织讨论：这三个好伙伴之间的友谊是不是真正的友谊？为什么？
通过讨论，让学生得出前面两个问题的答案。
建立在互相关心、互相帮助、共同进步基础上的友谊才是真正的友谊。
真正的友谊要用真诚与热情去浇灌。朋友有困难要热情帮助，朋友有错误要真诚指出，朋友有进步要虚心学习。
以教材为依托，让学生针对有价值的问题展开讨论，道理让学生自己发现，自己感悟，自由表达。在讨论不断生成、发展，提升学生的道德认识，而教师仅仅只作为活动的一个组织者、引导者、合作者的角色出现。)
3、**录像《应该怎么办？》
4、小组**：小玲怎么做比较好？
通过讨论，得出结论：
当朋友有错误时，小玲应主动指出，并和朋友一起想办法解决，她们应向同学承认错误，并致歉，并去图书馆赔书。
寻求最佳解决问题的方案的过程，也是学生道德认识不断内化的过程)。
5、联系实际，说说平常交友中，还有哪些难以解决的烦恼，如：
当好朋友提出不合理的要求时。
当好朋友与其他人发生矛盾时。
6、全班齐参与，解决以上问题。
教学要有针对性，解开学生的交友困惑，恰恰体现出了教学的价值，课内课外联系，体现了教学要关注学生的自主学习和主体建构，也体现出《品德与生活》课关注学生的生活化的特征。)
7、组织学生把自己最想对其中的一个好朋友说的话写在卡片上。
8、随着**的**，念一念自己想说的话。
写卡片，念祝福绝非形式，它让学生获得了一次难得的真实的情感体验。同时也大大调动了学生参与的积极性，体现教学的实效性。)
9、观察周围没有收到卡片的同学，鼓励同学与他(她)交朋友。
教学要面向全体，全班参与，一个也不能少，这恰恰也是体现了新课程的教学理念。)
活动三：学习友谊格言，拓展延伸。
1、学习、交流有关友谊的格言，激发赞美和珍惜友谊，乐于培育友谊的情怀。
2、根据班级实际情况，提出适当的行为要求。
以格言这种语言凝炼及蕴含深刻的表达方式，提升了学生的道德品味，使结课饶有余味。)
苏教版品德与社会四年级上册 2真正的友谊教案设计
第二课时。一 辨析巩固。1 放 议一议 题录音 1 提问 张苏和包小新是一对好朋友，张苏现在因为什么事发愁？他为什么发愁？2 小组讨论 包小新为了帮张苏出板报，从学校阅览室的一本杂志上偷剪了一张报头，张苏知道小新做了错事，但又觉得他是为了自己。张苏该怎么办呢？3 回答归纳 张苏应诚恳地指出小新的错误...
秋苏教版品社四年级上册《真正的友谊》优秀教案 重点
品德与社会教案 序号 4 教学课题1 真正的友谊课型新授课。本课题教时数2本教时为第1教时备课日期9月4日教学目标 通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾 体验自己所结识的朋友，获得的友谊。教学重点 难点 学会在生活中更好地与人合作。教学方法与手段 讲解法，多 演示...
苏教版品德与社会四年级上册2真正的友谊教案设计
第二课时。一 辨析巩固。1 放 议一议 题录音 1 提问 张苏和包小新是一对好朋友，张苏现在因为什么事发愁？他为什么发愁？2 小组讨论 包小新为了帮张苏出板报，从学校阅览室的一本杂志上偷剪了一张报头，张苏知道小新做了错事，但又觉得他是为了自己。张苏该怎么办呢？3 回答归纳 张苏应诚恳地指出小新的错误...