16.说勤奋。
第一课时。教学目标：
1.能正确、通顺地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.学会本课生字，认识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3.能理清课文层次。
教学重点：能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：学着给课文分段，说出段落大意。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、导入课文
1.同学们，你的理想是什么？通往理想的桥梁又是什么呢？
板书课题：说勤奋。
2.今天我们就来说说勤奋。齐读课题。解题："说"就是谈的意思。这是一般说理的文章。
二、初读课文
1.学生自学课文，提出要求：
1）由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
2）读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。
3）读通课文，初步了解课文大意。
2.检查自读效果。
1）出示生字：学生认读、正音。
2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
3）检查课文是否读顺。指名读、正音。
3.指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
4.疏通课文引导分段
作者通过哪2个故事告诉我们这个道理？引导思考：课文是分几部分？可分成几段？再次快速通读课文，回答问题。
三、指导书写
1.讲解生字字形：枕、末、惯、基交流记忆方法。
2.学生描红仿影。
板书设计：16.说勤奋
第二课时。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
教学准备：1.多**课件。
2.收集有关童第周、司马光等的勤学故事。
教学过程：一、导入新课。
二、精读课文。
1.学习第一自然段
1）自由轻声读第一自然段，找出中心句。
2）投影出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
3）理解通往理想的桥梁是指"实现理想的途径"。2
4）将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。
5）小结：是啊，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
6）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论；鲜花：他们所取得的成就。汗水和心血：艰辛的劳动。说说读了这句话之后的感受。
成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。
2.学习第二段
1）师述：围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事 ？学生自学。
2）出示自学要求：a、认真朗读 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？b、你认为他们分别是什么样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处？
c、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。
3）交流：a、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。b、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。
"警枕"也可以看出他对自己的要求非常严格。c、有感情地朗读司马光的故事。
板书：司马光天资聪明勤奋成材编成《资治通鉴》）
4）出示句子：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
5）听完了这两个小故事，我想你对这两句话又有了进一步的认识：
6）小结并过渡：司马光从小聪明过人，加上他的勤奋学习，最终取得了伟大成就。而童第周的情况并不与他相同，谁来说说童第周是个怎样的人。
（板书：童第周起步晚基础差勤能补拙完成蛙卵剥离手术）
7）交流：a、认为童第周起步晚，基础差，但经过自己不懈的努力，最终取得了成功。b、从"17岁才进中学，学习成绩很差"可看出他的基础很差；从"终于"可看出他的成绩得来不易，付出了艰辛的劳动。
从"毫不气馁"、"急起直追"、"天刚亮……就"、"睡觉前……总要"都可以看出他的成功来之不易。同时也证明了一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
c有感情地朗读童第周的故事。
3.指导背诵：有感情地背诵自然段。
4.小结：勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
5.学习第三段总结全文。
1）指导学习第三段，让学生带着问题读课文。
2）引读：只有一生勤奋，才能＿＿＿才能＿＿＿
3）自由读第三段，思考：这一段主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。
4）交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首尾呼应的作用。
5）有感情地朗读。
板书设计：16.说勤奋。
司马光天资聪明编写《资治通鉴。
童第周起步晚，基础差完成蛙卵剥离手术。
勤奋是通往理想境界的桥梁。
第三课时。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点：朗读课文、背诵课文。
教学难点：背诵课文。
教学过程：一、复习检查。
1.指名朗读课文。
2.自由背诵1—3节。
3.指名背诵。
二、学习第四节。
1.自由读，思考这一节主要讲什么？
2.说说这一节的作用。
3.感情朗读。
4.练习背诵。
三、总结课文。
今天我们学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁，不论是聪明还是基础比较差的人，只要勤奋都能成才。今后，希望同学们以司马光和童第周为榜样，勤奋刻苦学习，相信你们也会取得优异的成绩。
四、检查背诵课文。
教学反思25：
本课是一篇说理文，它作为苏教版小语教材中为数不多的说理文之一，以清晰的观点、生动的事例和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了说理文的魅力。回顾自己的课堂，可能在以下几方面做得比较成功：
一、悉心解读文本。
这篇课文思路非常清晰。文章开篇即以一个设问句，把作者的观点鲜明、清晰地呈现在读者眼前。接着又以两个典型人物的事例证明了观点的正确。
最后以“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”结尾，再次阐明观点，把对于勤奋的理解升华到一个至高的境界，体现了这篇说理文的价值导向。
二、精心设计课堂。
我设定了以下三个版块：复习导入，初步明确观点；研读事例，深入感知道理；学以致用，总结升华情感。尤其是对其中的第二大版块进行了大胆地重组，对司马光和童第周这两个事例的学习由原先的按序教学变为先提炼其成功之处，再进而去**其成功背后的深层原因。
这样一改动，使全文的教学重点更为凸现，思路更为清晰。在课堂中，我借助精心的设计、精妙的点拨、精彩的对话，逐层推进教学。在引出了主观点，了解了两位名人取得的成功之后，引导学生抓住主话题——“司马光和童第周取得成功的背后付出了怎样的勤奋？
”进行自主学习，抓住重点词、关键处、精妙处进行对比的品读感悟，通过课外资料的补充不断丰富学生对人物的认知，在一次次的质疑问难中使人物的形象在学生面前丰满起来，立体起来，进而水到渠成地明白作者正是通过古代天资聪颖的司马光和现代起步晚、基础差的童第周这两个典型的例子向我们证明了“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个观点。
三、用心品读语言。
尽管本课是一篇说理性文章，但浓浓的语文味还是洋溢在了课堂教学中，洋溢在了师生对话中，洋溢在了听说读写中。同时在品读过程中我引导学生潜移默化地感悟文体的特点、写作的方法，并在最后要求学生也能学着文中的样子用上讲道理、摆事实的方法来说说自己关于如今是否还需要勤奋这一说法的理解，在学以致用的同时，更使学生明白了一生勤奋的重要性，给予其一个正确的价值引领。
当然，整个教学中有些地方还有待进一步改进与完善，如：如何进一步激发学生的兴趣，凸显课堂的“孩子味”？如何结合文体特点，设计合理的读写结合的迁移点……总之，这一次的研讨使我在文本与课堂中真正走了一个来回，也进一步明确了作为一名语文老师在课堂中的职责，那就是：
以赏识的眼光，一路陪着孩子且行且思。我想，如此的话，我们也终将收获一路花香。
四年级语文上册16说勤奋教案苏教版
说勤奋。人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这句话运用了什么样的句式？古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？段导读 开门见山地提出论点，起到总领全文的作用。第一部分 第1自然段 明确地提出观点 ...
苏教版小学语文四年级上册 16 说勤奋 课堂实录
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四年级16说勤奋
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