教师点拨强调“剥离”的“剥”读bō声；多音字“差”不同之处，读一声，“很差一词中读四声，学生自己说说血的两个音怎么来区分；
（4）、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。
（5）、指导书写：【预设：惯、末、基容易写错，教师要给予指导。
惯：右边部分比较难写，上面部分跟母的写法不同，师范写指导。
末：两条横必须是上长下短，与未相反。
基：下面的土不能写的太大。
学生先描红，再练写1-2遍。
教师巡视，发现问题及时反馈再指导。】
2、整体感知。
1）提出问题：本文讲了一个什么道理？举了哪些例子来说明这个道理？
2）用自己喜欢的方式读课文。
3）集体交流。
4）介绍司马光和童第周的资料。
资料：1）司马光：北宋史学家。
字君实，陕州夏县涑水乡人，世称“涑水先生”。他花了19年时间著成了《资治通鉴》，由于它的材料丰富，剪裁恰当和考证严格，加上文字精炼生动，所以成为我国是学史上最有价值的著作之一。它为后来的人研究历史，提供了比较完备的资料。
2）童第周：我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家。他从事实验胚胎学的研究近半个世纪，是我国实验胚胎学的主要创始人。
童第周出生在浙江省的一个偏僻的小山村里，由于家境贫寒，小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。读中学时，由于他基础较差，学习十分吃力，后来经过努力不仅成绩赶了上来，还考上了大学，后来有去比利时留学。由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。
3、读课文。
1）提出读书要求：
读准生字词的读音；课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。
2）分段朗读。
三、 粗读课文，理清思路。
1、指名分段朗读课文。
师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。
教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。
如：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”
2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读熟的目标。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
四、 学习课文第一段。
1、 自由轻读课文第一段，画出中心句。
2、 交流。
3、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
1） 这句话运用了什么修辞方法？（设问）
2） 把这句话改成陈述句。
3） 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
4） 说说这句话的意思。
5）出示句子：
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。”
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”
你更喜欢哪一句？为什么？（抓住“古今中外”、“每一个”、“都”谈体会）
3、 齐读第一段。
4、 教师引领学生背诵第一自然段。
五、课堂小结。
谈话：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。司马光和童第周手中的鲜花分别是什么？他们的心血和汗水又是什么？这个问题我们下一节课再来学习。
第二课时。一、复习检查，导入新课。
1．齐读课题。
2．上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。）
3．课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（板书：司马光、童第周）
二、走近名人，读悟明理。
（一）、学习第2自然段。
1、司马光“手中的鲜花”指什么？“汗水和心血”表现在哪些地方？
2、学生自读课文。
3、集体交流。
预设重点指导的段落一：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
1）你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？
重点抓住以下几处：
19年（我从“19年” 这个词语读懂了司马光花了很长的时间编写《资治通鉴》，说明他有坚持不懈的精神。）
终于（我从“终于”这个词语读懂了司马光编写《资治通鉴》非常不容易。）
巨著（我从“巨著”这个词语读懂了司马光编写《资治通鉴》是一项很大的成就。）
2）谈谈感受。
3）齐读句子（小结：他的成功靠的是“勤奋”。）
预设重点指导的段落二：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
1）这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？
指名说（一遍又一遍滚瓜烂熟）
2）谈谈感受。
3）齐读句子（小结：这就是---勤奋！）
预设重点指导的段落三：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
1）司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？
2）指名说。
3）这里的警枕应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）
4）总结：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这也是勤奋！
4、司马光的成功向我们证明了什么？（勤奋是通往理想境界的桥梁。）
5、齐读课文第2自然段。
二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习）
1、学生自由读课文第3自然段。
（1）童第周“手中的鲜花”指什么？（用直线划出）
（完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。）
（2）童第周和司马光相比有什么不同？（司马光从小就很聪明，但是童第周学习成绩很差。）
（3）童第周付出了怎样的“汗水和心血”？（用曲线划出）
他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。）
2、学生交流。
3、教师引读：童第周17岁进中学，成绩比别人差。于是他在学习上不断地追赶其他同学，每天天刚亮（ ）晚上睡觉前（ ）经过半年的努力（ ）童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。
他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
1）指名读、齐读。
2）从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。
3）总结：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
指名读句子。
三）拓展升华，产生效应。
1）比较司马光和童第周的勤奋有什么不同？你又明白了什么？
2）学生自由读，思考。
3）交流。4）除了司马光、童第周外，你还知道古今中外哪些名人勤奋成材的事例？
学生根据课前的搜集、了解进行交流）
5）总结提升：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”
在理解的基础上得出：“鲜花”指的是取得的成就，“汗水和心血”指的是勤奋。
理解：鲜花指什么？（取得的成就）
汗水和心血又指什么？（勤奋）
节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
三）学习第4自然段。
1．师引读课文第4自然段。
2．学生把自己的学习感想写在自备本上，再交流。
三、总结全文，升华情感。
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，通过自己的勤奋，实现远大的理想。
四、布置作业，拓展延伸。
苏教版四年级上册16 说勤奋
16.说勤奋。第一课时。教学目标 1.能正确 通顺地朗读课文，了解课文的主要内容。2.学会本课生字，认识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。3.能理清课文层次。教学重点 能正确 通顺地朗读课文。教学难点 学着给课文分段，说出段落大意。教学准备 多 课件。教学过程 一 导入课文 1.同学们，你的理想...
四年级语文教案 16说勤奋
16说勤奋。四年级语文教案第一课时一 导入。我听说咱四 班的孩子特勤奋，那谁最勤奋呀？成绩怎样？看来勤奋很重要。这堂课我们就来学一学 说勤奋 板书课题 过渡 猜一猜 作者会说关于勤奋的什么呢？二 扫清字词障碍。1自由读文，猜对了什么？读给同桌听。2从你们的朗读声中，我听出了你们的自信。相信在后面的发...
四年级语文上册16说勤奋教案苏教版
说勤奋。人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这句话运用了什么样的句式？古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？段导读 开门见山地提出论点，起到总领全文的作用。第一部分 第1自然段 明确地提出观点 ...