四年级语文导学案交流材料

城北小学——宋瑞宏。

语文课程是一门学习语言文字运用的实践性、综合性课程。应该让学生在语文能力或语文学习方法方面有所增长、有所收获、有所进步。

一、导学案设计的目标。

设计导学案时我们达成两个目标：一是引导教师怎样去组织学习，二石引导学生怎样进行课前预习、自主学习、合作**、交流展示等。它既是教师教案的路线图，又是学生学习的路线图，二者合二为一。

二、导学案如何设计。

一）正确处理教案与导学案的关系。

教案侧重在教，是教师实施教学的流程图，导学案侧重在学，是学生在教师有效倒的前提下有效预习，自主学习，合作**，拓延伸的思路图。导学案以教案为依据，结合学生的学情，通过问题引路，培养学生的自主学习能力。

每次设计学案时，同组教师先进行讨论交流，紧扣教材并结合学生的实际，设计导学案的问题，让学案更加高效地发挥到的作用。

二）导学案课堂的宗旨以问题为楔子。

课前，引导学生如何有效地预习，课始，反馈预习效果，梳理学生在学习过程中提出的问题，从而提出有价值的问题作为本科的。

教学重点。进而进行自主学习，小组合作学习，全班精彩展示。而问题的呈现“激兴趣，低起点，层次化，贴生活，重感悟”。

兴趣是学生的原动力，问题的设计要有问题一提出来，课堂上就呈现出热烈的讨论的气氛。围绕教学目标，层层深入，环环相扣。努力从生活经验入手，注意学生的个性化体验，引导学生深入课文，抓住重点词句，在反复读悟解决问题，尊重学生的独特感悟。

比如，在设计《猫》的教学案的时候，我首先设计问题，课文从那些方面体现了猫的性格古怪和淘气可爱，体会作者的思想感情。在体会时，揣摩作者的写法。在揣摩写法的的基础上，出现**（猫抓老鼠）写写孩子们眼中的猫。

孩子们运用学到的方法，结合**，仔细观察，，具体生动地写出了猫抓老鼠的过程，拟人化的手法，动作描写具体细致，运用学到的优美的四字词语，写的洗、栩栩如生，孩子们能学以致用。读者孩子们写的片段，我真欣慰。在此基础上，布置作业，写写自己喜欢的小动物，孩子们更是得心应手。

习作中，小动物特点鲜明，描写具体生动。问题的设计环环相扣，层层深入，而且贴近生活，孩子们既有话可说优有感悟可写。整堂课，讨论气氛浓，展示的效果好，收获更是可喜的。

三．利用导学案如何上好课第一课时。

环节（一）预习展示梳理问题。

我利用课前对导学案中学生的问题情况的掌握，有机调控集中梳。

理遇到的问题。

环节（二）呈现问题解决问题。

解决字词，梳理文章脉络层次，主要内容，对重点词句的赏析留在第二课时。

环节（三）检测反馈再次巩固。

以内容实在为核心，开展形式多样，有层次性的检测。第二课时。

环节（一）针对第一课时留下的问题展开自主学习。环节（二）合作交流，此时深入小组，进行指导。环节（三）精彩展示。

此环节，我善于引导学生品词，析句，结合具体语言环境谈体会，鼓励学生带着自己的感受进行感情朗读，实现朗读水平的提升，创建读中悟，悟中读的语文课堂。

环节（四）在精彩展示时，出现有价值的问题，再次展示讨论。环节（五）拓展延伸，加强感悟，阅读，写作的训练。四、存在的问题。

课前预习无法落实。课前发放学案，有的学生那导学案往往不是按要求去认真读书，而是浅尝辄止，急于做题；有的孩子不理解题意，家长网上搜索给予孩子答案，导致课堂讨论与展示时气氛不浓，效果不佳。五、改进措施强化学法的指导：

在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。（崔峦）

通过分析文本，根据学生的认知水平，**可能出现的难点，在学案上出示相符合的学习策略。

在今后的导学案使用过程中，将不断学习，和其他同科教师**，力求设计高效学案，也将更有效的地使用学案，提高课堂教学质量。