课题：15、《说勤奋》
教材类型：苏教版所属学科：语文》第七册主备教师：教案内容：
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
第一课时教学过程：一、导入：
1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
问：勤的右边为什么是个“力”字？
板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）2、解题：
曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？
（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。）
二、初读课文：1、整体感知课文。
师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
指名说。2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。重点指导理解如下词语：
滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。名列前茅：指名次排在前面。
教学调整☆第1页。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。5、再读课文，把课文读通顺。三、指导学生写字：1、出示生字：
2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？3、你会怎样记住这些字？
4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。5、学生动笔描红，教师巡视指导。
第二课时。一、复习导入：
通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？二、指导学生品读课文：（一）、出示句子：
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。
②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？
生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？生齐读以上两句话。（二）、学习事例。
、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）
作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？
、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。
师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。③、学习司马光的例子出示句子：
他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）
教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。
指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）④、学习童第周的事例。
四年级上册语文教案 16说勤奋
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