13.开天辟地。
教材分析】这是第七册的第十三篇文章，也是第四单元的第一篇文章，是一篇讲读课文。本文讲述的是一篇神话传说故事，课文以题目为主线开展，讲述的是盘古开天辟地的故事，但是实际上歌颂的是盘古无私奉献的精神。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩。第一自然段用一句话介绍了天地，宇宙混沌一团像个大鸡蛋。第二自然段是整篇文章描写最精彩的部分，叙述了盘古昏睡醒后翻身把“大鸡蛋”裂开了一个小缝，并利用工具破开了“大鸡蛋”，形成了天和地。
第。三、四、五自然段讲述了盘古自己站在天地之间不让天地合拢，侧面烘托了盘古无私奉献的精神。第六自然段讲几千年过去了，盘古精疲力竭，倒下去了。第七自然段写盘古临死时，身躯化作了世间万物。
最后一个自然段总结全文，盘古以他的神力和身躯开辟了天地，化生出世间万物。【学情分析】
1.四年级的学生拥有丰富的想象力，对一切事物都充满着好奇心。**宇宙是怎么形成的，也是孩子们的好奇心范围之一。本课的安排就是通过让孩子们的好奇心，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
2.对于四年级的学生，教师应该培养他们搜集资料与整理资料的能力，所以在课前教师就可以安排学生分组去搜集除课文之外的神话故事，而且分组搜集可以让学生们学会合作与分享。在与同学合作的过程中搜集到资料，使学生对课文的理解更加深入。
【教学策略与设计说明】
本文安排一个课时讲解，首先是学生自由朗读课文，让学生自己勾画出不认识的生字词。教师给学生讲解生字词，扫平生字词障碍。然后教师提出问题，让学生带着问题去朗读课文，具体品味课文中的重点段落，感悟通过语言描写盘古开天辟地过程的艰辛与困苦，主要是学习盘古无私奉献的精神。
在讲课的最后，让学生以作者的口吻，给身边的人讲一讲盘古开天辟地的故事。【教学目标】
1.辅导学生会读会写本课的9个生字和8个词语。
第1页。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的不易和用身体孕育万物的神勇和伟大。
4.要求学生在学习完课文后，给身边的人讲一讲，既了解学生对知识的整理与掌握情况，也锻炼与别人交流的能力。
5.本篇课文处处体现着想象力，让学生开发自己的想象力写一篇作文。【教学重点】
引导学生了解盘古开辟天地的故事内容；有感情地朗读课文，学习生字词；体会盘古为人类谋幸福，无私奉献的精神。【教学难点】
体会盘古为人类谋幸福，无私奉献的精神；培养学生的想象力。【教学准备】
学生：课前预习课文“开天辟地”，并且和同学讨论搜集有关课文的**和资料；准备一两个你所知道的神话故事，上课与同学交流。
教师：教学课件；准备盘古开天辟地**和音频资料；搜集神话故事的**，以及有意义的神话故事，上课讲给学生听；准备一篇优秀的想象文，在让学生写作文之前，让他们有大概的了解。【课时安排】
一课时。【教学流程】
揭题导入，引出主人公；学生自由朗读课文，画出难点生字词，教师带领扫除生字词的障碍；再读课文，了解全文大意；带上课后问题思考文章内容；布置作业；总结课文，升华情感。
教学环节。导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设。
计指导。导入法一：播。
一、情景导入。
放课前准备的神。
1.在**老。
通过**神。
师**的**时，话故事的**，以。
及学生对其认识的交流，培养学生。
话故事的**，在与小组内的同学看**的同时，教分享自己搜集到。
第2页。师讲述神话故事，的神话故事。把学生带入编制的神话故事情境。
2.思考问题：天地从哪儿来？
的想象力。中。听完课前小故为什么相距这么事后，开始学习本远？课的内容。
导入法二：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，可曾想过，这天和地是从**来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这些故事中最精彩的一个。
板书课文题目：开天辟地）
1.自由朗读。
1.画出难点。
通过读课文，扫清字词障碍。
课文，根据学生画生字词。的难点情况，老师辅导扫除生字词障碍。
2.检查生字。
2.跟着老师扫清字词障碍。
3.小组内讨论交流。
第3页。词。
1）读准字。
4.齐声朗读生字词。
5.指名领读。
二、初读文章，扫音。教师先读一遍平生字词障碍。
生字词。（辟斧生字词，其他同学丈厚柱拢纠正发音。竭液肤）
混沌巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错）
2）注意字型。指导学生注意“混沌”的“沌”，“精疲力竭”的“疲“。
三、重点赏析文章。
1.整体读完1.课文主要。
课文后，同学们说讲了盘古开天辟一说这篇课文主要讲了什么事？
地，为了不让天和地合拢，献出自己。
2.想一想，盘生命的故事，赞扬古为什么要开天辟地呢？
3.学习课文第1自然段。
了盘古伟大无私的精神。
2.天和地还没有分开，宇宙一。
第1自然段中片混沌。的“天”和“地”是什么样子的？
4.学习第2-5
3.第2自然段写了盘古开天辟地的经过。
第4页。自然段。
思考问题：（1）第2自然段主要写了什么？
2）第2自然段中哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（教师板书：昏睡——醒来——猛劈猛凿）
3）第3自然段描写了盘古。
4.我们在平常的生活中，无论做什么事，都要懂得坚持。学习盘古的毅力和决心。从生活中的小事出发，从与同学间的相处出发，懂得奉献，学会坚持。
5.因为天和地不会再合拢了，盘古就放心地倒下了。
6.齐声朗读。
脚踩地，手撑天的课文第7自然段。画面，找一位同学。
7.我想对盘。
模仿盘古的动作。古说：“您无私奉。
4）盘古就。
献的精神很让我。
是这样站在那，随敬佩，我一定会把着天地的变化而。
您的精神传承下。
变化，那到底是怎去……”样的变化呢？（学生自由朗读第自然段）
5.学习第自然段，回答问题。
1）几千万年过去了，盘古就。
第5页。在天和地之间撑了这么久，再对比我们自己，我们应该学习盘古怎样的精神？
2）盘古为什么是含笑倒下的。
3）有感情地朗读第7自然段，体会盘古的身躯变成世间万物时候的景象。
6.学习最后一个自然段。
第8自然段中，盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，读到这里，同学们有什么想对盘古说的呢？
四、作业布置。
1.抄写生字词。
2.有感情地读课文，背诵文章的自然段。
3.发挥自己。
第6页。的想象力，写一篇想象文。
本篇课文是一个古老的神话。
五、总结全文。
故事，讲远古英雄“盘古”为了人们无私奉献的神勇和伟大。
让学生发挥。
想象作文：有。
自己的想象力，写一天，猫不知抽了一篇想象文，并与什么疯，想要和狗班内的同学进行交流。（教师先给学生们分享几篇想象作文）
比本领，争个高低。他骄傲地对狗说：“狗老哥，我们来比比本领，看谁的本领高！”狗不屑地说：“哼，六、拓展延伸。
想与我比本领，你必输无疑！比就比吧！反正你又赢不了！
”狗抬起头来，接着说：“但是总要找个裁判啊！”猫说：
“那就请小鸟来当裁判！输的人跪下来喊赢的人三声老大，如何？”…
七、板书设计。
开天辟地。第7页。
昏睡睡醒劈凿。
盘古②拥有神力开辟了天地。
身躯化作了世间万物总结体会盘古无私奉献的精神。
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时着重把握了这么两点：1.课文题目的引出比较简洁明快，开门见山，让学生知道我国的神话故事有很多，八、教学反思。
接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课文题目，然后通过初步读文章，扫平生字词的障碍；2.激发想象，感受神话魅力，并且在课后要求学生写一篇想象文。但是文章的情感基调没有把握好。
在教学第三自然段，讲解盘古顶天立地的形象时，尽管我安排学生模仿盘古的动作，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，体会盘古在顶天立地时候的艰难。学生的模仿不尽如人意。究其原因，估计是学生们还不能真正理解盘古坚韧不拔的精神。
第8页。
四年级语文上册13开天辟地教案苏教版
开天辟地。传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌 d n 一团，像个大鸡蛋。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？第一部分 第1自然段 讲天和地没有分开时宇宙的样子。有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。除了盘古，你还知道哪些神话人物？一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见...
四年级上册语文教案 开天辟地教案
资源化备课记录。课题教学课时。13开天辟地 精读课文 个性化备课记录参考资源资源 教学日期。教学目标教学重点难点教学准备。1 正确 流利 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之。处。2 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。1 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培...
四年级语文教案 开天辟地
一 复习巩固。复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，车读生字 词语。二 指导写字。学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高...