说勤奋。
人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。[①这句话运用了什么样的句式？
]古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。[②这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
]段导读：开门见山地提出论点，起到总领全文的作用。
第一部分(第1自然段):明确地提出观点——通往理想境界的桥梁是勤奋。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，[③提“砸缸救人”的故事起到什么作用？]他是北宋著名的史学家。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
[④司马光是怎样做到“滚瓜烂熟”的呢？]长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。[司马光为什么要枕“警枕”睡觉？]他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
[资治通鉴》是一部怎样的史学巨著？]
段导读：这一自然段以古人司马光为例，讲他小时候就很勤奋，长大之后更加勤奋，所以才完成了史学巨著《资治通鉴》。
第二部分(第2自然段):通过写司马光勤奋读书的故事，说明只有勤奋，才能有所作为。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。[⑦才”说明了什么？]第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
[⑧面对成绩很差的事实，童第周是怎样做的？]每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。[⑨名列前茅”是什么意思？
说明了什么？]后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
[⑩此”指的是什么事？]正如著名的数学家华罗庚(ɡēnɡ)所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。[华罗庚所说的话是什么意思？
]段导读：这段话以童第周为例，讲童第周起步晚，基础差，由于勤奋，不仅赶了上来，成绩还名列前茅；也由于勤奋，在比利时留学期间取得了令人瞩目的成就。是勤奋使童第周成为著名的生物学家。
第三部分(第3自然段):通过写童第周勤奋学习的故事，说明“勤能补拙”的道理。
如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。[句导读：这句话强调了在优越的物质生活条件下，仍然要“勤奋”。
]只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。[作者用“只有……才能……才能……”的句式想说明什么道理？]
段导读：这段话号召同学们不要忘记勤奋，只有一生勤奋，才能有所作为。
第四部分(第4自然段):总结全文。强调只有一生勤奋，才能有所作为，有所贡献。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
生字、新词卡片。
1.板书课文题目。
2.提示课文题目：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？
下面，我们就带着这些问题来读一读课文。
1.自学生字、新词。
1)读准字音，读通课文。
2)标出自然段的序号。
3)借助词典并联系上下文理解词语。
滚瓜烂熟毫不气馁勤能补拙。
2.检查自学效果。
1)出示词语。
桥梁枕头稍微期末校园习惯远渡重洋基础普遍良训。
2)指名读，正音：“稍、础”是翘舌音，“枕、惯、训”是前鼻音。
3)了解词语的掌握情况，重点领会下列词语。
滚瓜烂熟：形容记得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点儿也不灰心，充满信心。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
3.各自轻声试读课文。
4.分自然段指名朗读课文。
1.听课文录音，想一想文章主要说了一个什么道理。
2.交流。(只要求说出大概意思就可以了)
课文通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3.引导分段。
1)学生轻声读课文，看看课文在**提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又讲了什么？
2)师生交流。
有些生字较难写。如“梁”字上面部分“刀”字两边的点要摆准位置，下边是“木”,不要写成“米”。“惯”右边部分也比较难写，上面是“毌”字，跟“母”的写法不同，要注意区分。
“末”字第。
一、二两横必须是上长下短，如果是上短下长那就成“未”字了。
1.课文中主要介绍了两个人物，一个是古代的司马光，一个是现代的童第周。他们有着许多相同的地方和不同的地方。于是在教学中，教师应让学生寻找他们的相同点和不同点。
2.在交流司马光和童第周相同点时，学生说他们都获得了成功，都付出了努力。在找相同点的基础上，再让学生找不同点。
学生说，他们一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪明，一个是起步晚、基础差。在此基础上，让学生进一步体会课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”。通过这样比较学习，学生理解难点到这里便水到渠成了。
1.读拼音，写词语。
2.根据意思写词语。
1)形容记得非常牢固，念得或背得非常流利。(滚瓜烂熟)
2)名次排在前面。(名列前茅)
3)非常喜爱，舍不得放手。(爱不释手)
4)远离家乡，到外地生活。(背井离乡)
3.造句。1)名列前茅——
2)毫不气馁——
4.阅读课文第二自然段，回答问题。
1)短文列举了两个事件说明司马光的勤奋，分别是：
小时候刻苦读书。
制作“警枕”。
2)从文中哪些词句可以看出司马光读书勤奋，用“ ”画出来。
3)给加点的字选择恰当的解释。
著：①显著。②显出。③写作。④著作。
著名：② 史学巨著：④
4)读句子，用加点词语造句。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开。
他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
5)①从这个故事中，你明白了什么？请用一两句话写下来。
除了司马光，你还知道古代的哪些人物勤奋好学的故事？试举一两个例子。
苏秦、车胤、匡衡。
1.初步了解说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
2.学习司马光和童第周勤奋学习最终成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
3.教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
幻灯片或**。
同学们，你们每个人心中一定有自己的理想吧？你们知道怎样才能实现自己的理想吗？(学生自由发言)
是啊，勤奋是通往理想的桥梁。为什么这么说呢？带着疑问，我们继续学习这一课。
1.学生轻声读课文第一自然段，画出中心句。
2.每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
1)“鲜花”是什么意思？“汗水和心血”指什么？
鲜花”是指成果，“汗水和心血”是指为之付出的辛苦的努力。
2)说说这句话的意思。
学生自由发言)
3.齐读第一自然段。
4.背诵第一自然段。
1.课文围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心，写了哪两个人勤奋成才的故事？
司马光、童第周。
2.同学们一定知道司马光砸缸的故事吧！从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？
聪颖过人。3.聪颖过人的司马光长大后取得了什么成就呢？这个成就是怎么取得的？指名读第二自然段。
放手让学生用自己的方式读课文，提示学生在读的过程中可以圈圈、点点，做上记号。
司马光怎样做到“滚瓜烂熟”的？从哪些词语可以看出？
一遍又一遍”即无数遍地高声朗读，这就是勤奋。
①引导学生借助字典查一查“警”在“警枕”中的含义。
引导学生联系生活经验，想一想如果睡觉的时候枕着一个圆圆的木头会是一种什么感受，进而体会司马光的勤奋。
4.司马光从小就聪明过人，可他一直非常勤奋，从他的故事中我们还能悟到什么？司马光的事例告诉我们什么道理？
引导学生交流，并在交流中使学生明白砸缸救人的司马光从小就显现出不凡的天资，但是他依然勤奋学习，最后编成了流传千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”的道理。
1.学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的语句画出来。
1)童第周的情况和司马光相比有什么不同？
童第周的学习成绩很差。
2)童第周起步晚，基础差，为什么同样取得了成功？
他付出了比别人更多的努力。(可用课文原句回答)
3)童第周的成功说明一个什么道理？
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
2.通过第。
二、三自然段的学习，让学生明白一个道理：人不论天资聪明还是基础比较差，只有勤奋，才可以成才。
3.让学生齐读两句名言，并将它们作为自己的座右铭，铭记在心。
1.学生自由朗读，思考这一段主要写了什么。
2.这一段在全文起什么作用？
3.学生根据自己的情况谈谈学习了本课的感想，并写在作业本上。
说勤奋。勤奋理想。
1.在学生找到了表示他们成功的句子时，教师让学生从句子中找司马光和童弟周成功的标志是什么。当然学生很容易就找到了作者的观点，那就是“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”。
2.教学时，教师让学生找出表达作者对勤奋观点的句子，目的是让学生明确文章的主旨。接着引导学生体会司马光手中的“鲜花”是和他小时候的刻苦学习和长大后用“警枕”提醒自己努力分不开的，通过研读词句明白“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
然后让学生按照自学要求自学第三自然段，讨论交流后明白“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话。在这一教学过程中，教师始终以学生的实际学习情况为资源，使课堂教学为学生服务。
四年级上册语文教案 16说勤奋
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