《倍数和因数的认识（1）》活动单
学习目标】1．理解倍数和因数的意义。
2．探索找一个数倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征。
活动方案】活动一：理解倍数和因数的意义。
1．先想想用12个同样大小的正方形怎样拼成一个长方形？有几种拼法？再拿出准备的小正方形拼一拼。（如果一个图形经过旋转后和另一个图形一样，就算是一种拼法。）
2．在小组里交流： 每一拼法，每排摆几个？摆了几排？用乘法算式表示出自己拼的方法。
3．仿照下面的“例子”，在小组里相互说一说。
例：根据6×2=12，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？
根据12×1=12呢？
4．特别提醒：
5．根据下面的算式，向全班说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
活动二：探索找一个数倍数的方法，发现特征。
1．请根据下面的指导，独立找出的倍数。
1）你能找出多少个3的倍数？
2）试一试。
2的倍数有：
5的倍数有：
2．回忆刚才是怎样找一个数的倍数的；观察上面几个例子，你有什么发现？在小组里说一说。
3．完成p72“想想做做”第2题。
活动三：探索找一个数因数的方法，发现特征。
1．请根据下面的指导，独立找出的因数。
2）试一试。
15的因数有：
16的因数有：
2．回忆刚才是怎样找一个数的因数的；观察上面几个例子，你有什么发现？在小组里说一说。
3．完成p72“想想做做”第3题。
检测反馈】完成《补充习题》第53页。
倍数和因数的认识（2）》活动单
学习目标】1．掌握找一个数倍数和因数的方法。
2．加深对倍数和因数意义的理解。
活动方案】活动一：整理找一个数倍数和因数的方法。
1．独立完成下表。
写出下面各数的倍数和因数。
2．小组交流。
1）相互对照所填的**。
2）讨论：怎样找一个数的倍数？怎样找一个数的因数？
3）组内完成下表。
3．全班交流。
1）小组选派代表讲讲对上面**的理解。
2）好好表现。
你会在圈里填上合适的数吗？
7的倍数40以内6的倍数30的因数。
活动二：运用所学知识成功解答问题。
1．独立完成。
1）下面哪些数是4的倍数？哪些数是6的倍数？哪些数既是4的倍数，又是6的倍数？
4的倍数6的倍数。
2）下面哪些数是12的因数？哪些数是18的因数？哪些数既是12的因数，又是18的因数？
12的因数 18的因数。
3）连一连。
活动三：挑战自我。
检测反馈】完成《补充习题》第54页。
的倍数的特征》活动单。
学习目标】1．探索并认识的倍数的特征。
2．能正确判断一个数是不是的倍数。
活动方案】活动一：探索并认识的倍数的特征。
1．在5的倍数上画“△”在2的倍数上画“○”
2．观察5的倍数，5的倍数有什么特点？ 2的倍数呢？ 在小组里说一说。
3．阅读课本p74，准备参与全班交流。
1的数，是5的倍数；比如。
2的数，是2的倍数；比如。
3）我们平常所说的（ ）数都是偶数，（ 数都是奇数。
4）我们是这样寻找2和5倍数的特征的吗？先找出一些2和5的倍数，观察这些数发现一些规律，再举一些例子进行验证。
活动二：小试牛刀。
1．独立完成下面两题。
1）在 12 25 48 60 72 90 中，2的倍数有。
5的倍数有。
即是2的倍数，又是5的倍数的有。
2）填一填。
偶数奇数。2．小组里相互评价，并说说自己是怎样填的。
活动三：活学活用，有序思考。
1．独立完成。
1）从中选出两张数字卡片，按要求组成一个数。
①组成的数是偶数。
组成的数是5的倍数。
组成的数既是2的倍数，又是5的倍数。
2）用三个数字组成三位数。
组成的数是2的倍数，有。
组成的数是5的倍数，有。
2．在小组里对照并交流：
1）怎样选数字的？
2）分别组成了哪些数？
3．完成课本p75第5题，组内互评。
检测反馈】完成《补充习题》第55页。
3的倍数的特征》活动单。
学习目标】1．探索并认识3的倍数的特征。
2．能准确判断一个数是不是3的倍数。
活动方案】活动一：探索3的倍数的特征。
1．独自完成以下步骤。
1）猜想：3的倍数有什么特征？
2）将下面百数表中3的倍数用“○”圈起来，进一步地观察其中3的倍数，验证自己的猜想是否正确。
3）从刚才找出的3的倍数中任选几个，像下图一样在计数器上拨出来，记录下拨这个数用了几颗算珠。
2．在小组里交流：
1）每个数所用算珠的颗数都是“3的倍数”吗？
2）再拨几个较大的3的倍数，看所用算珠的颗数是不是也都是“3的倍数”。
3）拨一个数不是3的倍数，看所用算珠的颗数是不是“3的倍数”。
4）任意一个数，借助计数器你能判断它是不是3的倍数吗？ 每人拨一个数，然后放到一起观察、判断。
3．班级竞赛。
1）下面的数，哪些是3的倍数？看谁判断得快！
2）赛后思： 有没有什么办法能判断得又准又快？
3）阅读课本p76页后，再判断。看谁判断得又准又快！
不计算，很快说出哪几题的结果有余数。
活动二：边做边思，进步多多。
1．在每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数。
2．把下表中9的倍数涂上颜色。
3．从选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？
检测反馈】完成《补充习题》第57页。
素数和合数》活动单
学习目标】1．知道素数和合数的意义。
2．会判断一个数是素数还是合数，会将自然数按因数的个数分类。
活动方案】活动一：弄明素数和合数的意义。
1．根据要求独自操作。
1）写出下面各数的所有因数。
1的因数2的因数。
3的因数4的因数。
5的因数6的因数。
7的因数8的因数。
9的因数10的因数。
11的因数12的因数。
13的因数14的因数。
15的因数16的因数。
17的因数18的因数。
19的因数20的因数。
2）给它们分分类：
2．小组里讨论： 只有两个因数的数，它们的因数有什么特点？
3．告诉你：
4．把上面的数分别填入圈里。
素数合数。5．小组辩论： 1是素数吗？是合数吗？为什么？
活动二：边做边思，步步为营。
1．阅读课本p78后，独立完成“试一试”和“想想做做”。
2．小组内对照、交流。
3．班级讨论会。
1）把“自然数”按“因数的个数”进行分类，可分成哪几类？
自然数。2）你知道它们各是多少吗？
检测反馈】完成《补充习题》第59页。
倍数和因数的综合练习（1）》活动单
学习目标】1．巩固倍数、因数的意义和判断倍数的方法。
2．应用倍数和因数的知识解决简单的实际问题。
活动方案】
苏教版四年级数学下册第九单元
文成家教中心。苏教版四年级数学下册第九单元 倍数和因数 知识小结。一 倍数和因数表示两个数之间的相互关系。例 10是5的倍数，那么5就是10的因数。二 只有在乘法或除法算式中才能说倍数和因数。例 3 7 21 3是21的因数，7是21的因数，3和7都是21的因数 21是3的倍数，21是7的倍数，21...
苏教版四年级数学下册第九单元试卷
四年级 下 数学单元质量监测试卷六 第九单元 一 填空 每空1分，共 20 分 1 358的16倍是302 29的积大约是。2 六一期间，蚌埠各大商场生意火爆，华运连锁超市销售额达到 元，这个数读作改写成用 万 作单位的近似数是。3 从11 00到12 00，时针旋转了 分针旋转了 4 一个平行四边...
苏教版四年级数学下册第九单元备课
第九单元整理与复习。教学目标 1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读 写多位数。2.进一步掌握用 四舍五入 的方法求一个数的近似数，能正确将多位数改写成用 万 或 亿 作单位的数。3通过复习，使学生巩固三位数乘两位数的笔算方法，掌握积的变化规律，能正确进...