2018---2019学年第一学期末质量检质量分析。
数学（四年级）
奈曼旗教研室张英杰。
就整份试卷来说，试卷以新课程标准的理念为指导，围绕数学教学目标，既重视基础知识，基本能力的考查，难易适中，要求得当，覆盖面广，较好地处理了知识、能力、思维三者之间的关系，对教师今后的教学起到了较好的导向作用。
一、试题分析。
填空题7.在纸上任意画两条直线，会有哪几种情况？ 是课本56页例题1。
9.下面画线部分的数哪些是近似数？哪些是准确数？
（1）小明身高约140厘米，体重约35千克。
2）四（2）班有56人，全校有730人。
3）大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
近似数准确数有： 为课本14页2题。
10. 老师：请大家计算497+498+499+500+501+502+503的结果？
小红：快速说出3500.
小明：怎么比我用计算器算的还快？
你知道小红是怎么算的吗为课本29页5题
12.下面是我国面积最大的六个省、自治区（单位：平方千米）。
你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？ 为课本37页8题。
13.写出右图你学过的图形。
为课本68页7题。
四题 1.下面的竖式计算对的打“√”错的地方圈上，在空白处更正。
为课本50页8题。
2.（1）计算下面三组题，记录下你的发现。
记录下你的发现。
2）用你喜欢的方法计算，每组任选一个。
420÷3÷7 144÷2÷8 270÷6÷9为课本90页9题。
3.拿出两张卡片，使它们的商是7，写出你的拿法。
为课本90页11题。
4.计算下面两组题，你能发现什么？记录下来。
你的发现为课本87页例8
5.计算并观察下面的题，你发现了什么规律？
从上往下观察从下往上观察为课本87页例8
五题1.利用下面的平行线画一个长方形和正方形为课本114页10题。
2.下面的图形是平行四边形吗？（ 请你动笔改成平行四边形。
为课本69页12题。
3.要从兴福镇修一条通往公路的水泥路，怎样修路最近呢？ 为课本63页11题。
4.(1)过一点0，能画直线吗？
能画几条。2）经过两点a、b,能不能画直线？
能画几条？为课本44页1题。
5.量出下面各角的度数，记录下你的发现。
我的发现是为课本44页4题。
六题解决问题。
1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？
这两个问题有什么共同点？为课本53页例5
2. ***总理在《**工作报告》中强调：全力推动“全民阅读”加强科学普及，这样我们学校要为图书馆增添两种新书，每种3套。一共要花多少钱？
为课本50页9题。
3. 育才小学的180名少先队员在“爱心日”
帮助敬老院做好事。这些少先队员平均分成。
5队，每队分成4组活动。平均每组有多少名。
少先队员？为课本86页13题。
4. 把下面的数据用条形图表示出来，并回答问题。
佳美电器商店电视机一周销售情况统计表。
这一周哪天销售量最多？哪天最少？你还能发现什么？你能提出什么建议？
为课本99页做一做。
5.爸爸开车和妈妈一起从家外出办事。爸爸要去办公室去材料，妈妈要去商场购物。
右面是他们的行走路线和所用时间。他们办完事回到家，至少需要多长时间？为课本107页1题。
本次检测题出自课本题居多，注重学生的基础，考查学生的能力。我们应该能发现数学课本中每一个情境图、每一张**、每一句对话、每一个数学符号与公式、每一处留白。都承载着实现数学课程目标的任务，它的背后蕴涵着特定的意图。
二、我的思考。
教师研读教材是教师设计教学、实施教学前必做的“功课”，是构建高质量数学课堂之本原。研读教材，大家都在做，为何效果不一，甚至相差甚远？所以我们不断行走在探索的路上。
从教育工作的角度看教材，它是最基本和最主要的课程资源，教材是课程标准直接而全面的体现，是实现课程目标的重要载体。教材在教学工作中是有主导、核心、权威的地位。
从学生的角度看教材，它是课堂上学生学习的主要工具，为学生数学学习提供基本线索，教材对学生的学习和教学质量的提高应该有基础性、导向性和工具性的作用。
从教师素质的角度看教材，大家对数学教材的理解和把握从根本上影响和制约着数学教师的专业发展。教师读教材、研学教材、用教材的能力应该是专业素养和教学水平的直接反应。
从教学实践层面看教材，对于数学课堂层次不清、重点不明、效果不佳的，几乎都是教师对教材解读不够，研究不深所致；对比分析来看，对于条理清晰、省时高效、课程目标整体实现的课堂，都是教师深刻理解把握教材的行为体现。
教师绝不只是知识的搬运工，我们要想方设法让学生经历知识的形成过程、发生过程。我们研读教材时不是只看教材中写了什么，我们要挖掘教材的隐性资源（就是教师用书上的编者意图）。
学生的数学学科思维能力主要包括四个方面：
数学课本从例题到习题都渗透这数学学科思维能力的培养，希望大家多学习，多研究。
3、牢记课程标准的学段目标，并执行。
第二学段（4~6年级）
知识技能（略）
数学思考（略）
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决。1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度。1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
四、试卷存在的问题。
1.书写的问题 ，如：错字，不清晰，书写乱， 70×4=280丢了0
2.不认真审题，如：你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？
是排列“名称”不是“数”
3. 操作题，画图不规范，不用尺子。角的度量没有量角器。
4. 计算不细心。
5. 绘制统计图不能不号入座。
五、针对试卷存在的问题提几点建议。
1. 教师要学《数学课程标准》，是真学习，不是把课程标准抄在业务学习笔记上，大家要有切实可行的方法，体现实效性。
2. 教师要研究教材，教师对教材的理解、掌握和运用水平直接影响着课堂教学效果。
3. 学生书写工整要坚持不懈的抓起来。
4. 平时教学中已经发现的问题，大家要彻底解决，不要留隐患。
5.学生的学习脱离生活实际。教师要注重研究教学方法和学生的学习方法，加强课程理念学习，用课标精神来指导教学。
倡导“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式来指导教学，真正落实“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”的课标理念。
学生的思维过程： 内在的过程，在大脑中“想”。
外在的过程，就是思维表达的过程“说”、“写”。
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