2010-2011学年期末教学质量检测。四。年。
级。数。学。质。
量。分。
析。2010-2011学年期末教学质量检测四年级数学质量分析。
上浅甲完小保永祥。
试卷评阅结束，为进一步深化教育教学改革，提高教育教学质量，找准教学得失，充分发挥试卷的激励、导向功能，以期我校小学语文沿着素质教育的轨道长足健康发展，现对本次小学四年级数学试卷从知识点的结构，试卷结构，教学得失及策略等方面逐项分析。
一、基本情况。
一）试卷题型结构及分值比例。
本套试卷考试时间为100分钟，满分100分，分为六个大题进行测试，具体如下：
1、想一想、我会填空。（21分）
主要考察：数的组成、小数的知识及小数点的移动知识、数学广角的知识、三角形的有关知识及求小数的近似数、数的改写、名数的大小比较及名数的改写。
2、我是公正裁判员（5分、每空1分）
主要内容：1）检测小数的性质及小数的改写。
2）检测图形的拼组。
3）检测小数的大小比较
4）整数的简便方法（乘法的分配律）
3、我是机灵选择员（5分）
主要考根据题目立式、三角形的三条边的关系及三角形的内角和等。
4、我是小小神算手（36分）
1）直接写出得数（5分）
主要考察学生对整数的简便计算的知识、小数点的移动的知识、及小数的加减法等知识的掌握及运用。
2）竖式计算下面题并验算（6分）
3）用简便方法计算下面各题（6分）
主要考察学生对减法运算性质及加法交换律在小数中的运用，和乘法分配律的知识。
4）用递等式计算（12分）
主要考察学生对四则混合运算的知识的运用。
5）在括号里填上合适的数（7分）
主要考察学生对四则混合运算的知识的运用。
5、按要求作答（9分）
本题分为三个小题主要考察学生对为止与方向的知识及在现实中的运用、如何画三角形的高。
6、我会解决问题（24分）
我会解决问题分为6个大题第一小题3分，第二小题4分，第三小题4分，第四小题4分，第五小题4分，第六小题5分。
主要考擦学生对四则混合运算的知识、小数点的移动的知识、小数的加减法的知识、统计图的有关知识的掌握及学生在现实生活中的运用能力和解决有关问题的分析、思考、判断、解决的能力。
让学生知道数学在生活中的运用，让学生知道数学与生活的联系。
二、抽样方式：该质量分析从我校270份考生中抽取50份的方式获得。
一）成绩分布情况。
1、本次质量检测的试题难度适中，普遍学生得分在50—80分，呈负态分布，明显体现学生常规检测与选择考试的特征区别，及学生的基础知识的掌握程度不好要求我们教师在日常教学中要注重学生的基础知识的训练。
2、试题有较好的鉴别能力，能较好地检测学生数学水平。
3、从平均分69.46及格率70.00，优秀率36.
00说明通过各教育行政部门的有效管理，我校很抓常规和教学研究，各教师努力工作，从而取得良好的成绩，但是优秀生和后进生的差距很大也就要求我们教师在今后的教学中要注重后进生的转化。
三、试题结构及内容分析、评价。
1、本套试卷，可分为数的组成、小数的知识及小数点的移动知识、数学广角的知识、三角形的有关知识及求小数的近似数、数的改写、名数的大小比较及名数的改写。检测小数的性质及小数的改写、检测图形的拼组、检测小数的大小比较 、整数的简便方法（乘法的分配律）、三角形的三条边的关系及三角形的内角和等。主要考察学生对整数的简便计算的知识及小数的加减法等知识的掌握及运用。
主要考察学生对减法运算性质及加法交换律在小数中的运用及主要考察学生对四则混合运算的知识的运用。主要考察学生对为止与方向的知识及在现实中的运用、如何画三角形的高。
所编试题紧扣教材，突出重点、难点，检测目标把握得准，了解、理解、掌握、运用。不同层次不同形式出现；主观题与客观题比例适当；考核面广。，检测效度高，体现即重“双基”落实又重思想性与发展性的原则；试题依纲扣本，是一套较好的检测试题。
2、试题体现对学生基础检测的同时，尊重学生个性特点，部分试题更加灵、开放。如：我会解决问题中的第六小题统计图的有关知识的考察从图中你能获得哪些信息。
此类题自由、开放，有利学生兴趣培养，学生答题愿望强，并对教师实施新课程有较好的导向功能。
综合以上分析，可以说这份试卷是一份较好的试卷。能从生活中寻找数学，把课程和生活（现实）联系，体现了新课程的特点，更培养了学生的实践创新能力，也提高了考题的开放性和灵活性，给学生更多的思维空间。
四、教学得失及策略分析。
表（一）各大题得失分情况统计表。
1）想一想、我会填空。
49（2）我是公正裁判员。
3）我是机灵选择员。
4）我是小小神算手。
5）按要求作答。
6）我会解决问题。
表（二）分数段。
从上表可以看出，我校四年级数学成绩比上一年进步很大，像计算题的得分率为84.94、我是机灵选择员的得分率为70.00、而我会解决问题的得分率为55.
75、我会填空的得分率为56.48、所以今后我们教师在教学工作中因注意学生的运用能力的培养、和思考习惯的养成。
透视答卷上反映出的种种问题，值得我们小学四年级数学教师深思，我们必须找准问题，认真反思过去的工作，思考我们小学数学教师应注重的教学策略。
一）必须继续抓好“双基”落实。
数学基础知识和基本技能是学生今后终身学习的基础，从学生答卷所反映出的问题看主要还是基础知识和基本技能不扎实的问题。
主要表现在：
1、不能准确的用小数点的移动的知识进行计算、名数的改写的知识掌握不透彻、学生作图不认真、不能准确应用所学知识去解决现实中的数学问题。
2、做题不认真，教师要时时讲，要求学生认真做题。（特别是计算）
3、思维不灵活，要注重培养学生的思维能力，尽可能让学生多思考。
4、教师应注意数学中数学广角的有关知识的训练。
二）必须转变教学模式，关注学生的作题的技能技巧的训练。
1、分析题目是数学教学的重点（授人于鱼，不如授人于渔），教师要从生活中培养学生的分析能力，所以教师不能只教教材，应活用教材，必须尊重学生独特的体验，充分张扬学生个性，做到即关注知识与技能落实，又不忽视学生情感态度价值观的目标落实。
2、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
3、要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。
4、要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进**感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习态度。
上浅甲完小。
2023年7月1日。
2019四年级数学质量分析
2018 2019学年第一学期末质量检质量分析。数学 四年级 奈曼旗教研室张英杰。就整份试卷来说，试卷以新课程标准的理念为指导，围绕数学教学目标，既重视基础知识，基本能力的考查，难易适中，要求得当，覆盖面广，较好地处理了知识 能力 思维三者之间的关系，对教师今后的教学起到了较好的导向作用。一 试题分...
2019四年级数学质量分析
人教版四年级数学下册期末考试质量分析。一 学生考试总体情况分析 我校四年级共有学生15 人，考试按11人计算，不及格7人，壁纸 比值0.636，及格人数1 人，比值0.091 良好2人，比值0.182，优秀人数 1 人，比值0.091，总分552分，平均为50.18 分，积分0.673。是我教学近3...
四年级数学质量分析
2011 2012学年度第二学期。小学数学四年级期末质量分析。承紫河学校林岩周凤清。一 试题分析。试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课本 题量适当 范围全面，做到了不偏 不难 不怪，既联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。2 答题情...