2015——2016学年上学期四年级语文学科质量分析。
一、全乡（镇）基本情况。
全乡（镇）班数 ，学生人数人，实考人数人，缺考人，最高分分，最低分分。
1、全乡（镇）及格率为：
2、全乡（镇）均分为：
二、试题分析。
1、试题题型：题型灵活多样，有拼音、字词、句子的改写，有阅读题，也有作文。
2、总体评价：
1）优点：试卷考查的比较全面，覆盖面比较广。涉及到拼音、字词、句子、课文的回顾，阅读理解，作文等。
立足教材，注重基础。
2）不足：无。
3）错误：无。
三、各大题学生答题错误分析。
第一大题：主要考查学生的拼音。
1、 看拼音写词语。“一日三餐”的“餐”写错的多，“侍候”的“侍”写成“待”“雕刻”的“雕”写错的多。“姿态不一”的“姿”写错的多。
2、 写出下列词语的拼音。学生分不清前后鼻音，“静、冷”多数写成前鼻音。“ui”和“iu”的声调标错；个别字母的占格写成了英文字母的占格。
3、 写整体认读音节的字。“昂”大部分学生以为是整体认读音节的字；学生书写不认真，多笔少画。
第一大题：字词。
1、 组词。多数学生得分较高，主要是“懒惰”的“懒”书写错误。
2、 补充词语。“若（ ）若（ ）和“灯红中错误较多，学生把“隐”写成了“影”，“酒”写成了“洒”。
3、 填一填。满分的同学不多，错误较多的是“脾”的第十笔写错，“蹲”字少写一横，“邻’字把部首写在了前面。
4、 将下面的词语按一定的顺序排列得分率高。
5、 得分率高。“人生观”错的同学多一些。
第三大题：字词。
1、 按要求改写句子。
第（1）小题得分率低。部分学生不理解什么是改变词序，句子改后意思就变了。
第（2）、（3）小题得分率高，少部分同学出错。
第（4）小题得分率高。
第（5）小题扩句得分率高，只有部分同学只扩写了一处。
第（6）小题缩句得分率高，部分学生没有缩写到最短。
第（7）小题得分率低部分学生误改为反问句，也有一部分学生未使用感叹号。
第（8）小题得分率低，部分学生未改标点符号，未改人称，后引号遗忘的现象较多。还有一部分学生审题不清，误改为否定句，反问句。
第（9）小题得分率高。
2、 写出下列诗句中加点字的解释。
之、题”的字义大部分学生都能掌握，“使、游”的理解不够确切。
3、按课文原句填空。这题得分率高，只有少部分学生错别字较多。
第四大题：阅读。
一） 课内阅读。
第（1）小题得分率高，极大多数学生能正确写出课题，只有少部分学生不能完整地写出来。
第（2）小题得分率高。
第（3）小题得分率高，出错的原因是学生分不清量词和动词或是没读懂题目要求。
第（4）小题得分率高，出错的学生没有读懂题目的意思。
二） 课外阅读。
第（1）小题得分率高，极少数学生画句子时画得不够完整。
第（2）小题多选题得分率低。
第（3）小题得分率高，学生能正确分析理解课文内容。
第（4）小题得分率高，出错的学生写错别字。
第四大题：快乐习作。
第1个作文题目：这个题目是给同学写一封信，部分学生书信的格式不正确。
第2个作文题目：这个作文题目部分学生审题不清，写成了别人给予别人的快乐，事情与自己完全无关，还有多数学生列举的事例不具体。
四、改进教学的建议。
1、教学要立足教材，注重基础，训练学生的基本技能。
2、抓好学生的写字关，因为许多学生的字写得不好，甚至有的学生写的字看不清。
3、注重课文内容，课文中的知识点教师要让学生掌握。
4、作文教学要教会学生审题，安排材料，还有如何立意。
五、对命题的意见或建议。
出一些生活中的题，让语文和生活联系起来。
四年级上学期语文期中质量分析
2011 2012学年度。本学期在校领导的周密安排下，我校期中考试做了统一测查。期中考试结束后，为了进一步提高课堂教学质量，对学生实施和谐 高效的学习能力培养，特对本次考试情况进行了如下分析 一 试题分析 本次语文期中考试，试题力求体现新课程理念，以书本为 本 重视对学生运用所学的基础知识和技能分析...
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2014 通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣 学习习惯和对所学知识的掌握程度。本次命题，继续遵循 英语课程标准 和贯彻 测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力 的设计原则，试题形式合理，难易适度。本次测评采用听力及笔试两种方式进行。听力部分三大题共30分，笔试部分六大题，共60分 体现了听 ...