2011——2012学年度。
本学期在校领导的周密安排下，我校期中考试做了统一测查。 期中考试结束后，为了进一步提高课堂教学质量，对学生实施和谐、高效的学习能力培养，特对本次考试情况进行了如下分析：
一、试题分析：
本次语文期中考试，试题力求体现新课程理念，以书本为“本”，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，体现了如下特点：
1、题型多样。如拼音、汉字、词语、句子、等各个方面。
2、贴近学生生活实际。如生字词的考查，就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉。
3、注重积累。
二、答题情况分析：
本次考试四年级学生全部参加，总分是分，平均分分，优秀率为 ，及格率为 。
在本次测查中，四年级的语文成绩基本保持在以前的水平。而且，一部分学生的成绩在以前的基础上有所上升。在这次测试中，虽然取得了一定的成绩，但也暴露出了平时教学中的一些问题。
为了能及时的查陋补缺，为后半学期的教学工作最好充分的准备，便于进一步提高学生的语文教学成绩，现将这次期中考试情况做以下详细的质量分析。
三、答题情况：
第一题是“看拼音写词语”。
主要考察学生对汉语拼音的巩固和对前半学期16篇课文中所学生字的掌握情况。大部分学生对生字的掌握还不错。错误的类型是一部分学生对同音、形近字区别不清，比如把“无悔”中的“悔”写成“侮辱”的“侮”；一部分学生粗心大意，少一笔多一笔的现象严重。
比如：“慎重”的“慎”少写一横。出现这些现象的原因是：
一是识字方法单一。平时教学中对与生字类似的同音字和种形近字没有注意加以区分；二是识字方法不够灵活，忽略了学生自主识字能力的培养。老师讲的多，学生自主识字、交流的时间、机会少。
第二题是“给加点的字选择正确的读音”。
主要考察学生对本册教材中的多音字的掌握情况。从得分情况看，学生对多音字的掌握情况挺好。部分学生几乎都错在 “号召”的“召”字上，选择了第一声。
出现选择错误的情况，是对个别多音字的强调不够，使学生出现摸棱两可的问题。还有个别学生出现了审题错误，答非所问的现象。说明有部分学生还没有养成认真审题的良好习惯。
第三题是“按要求写词语”。
目的是考查学生对词语的积累、理解与运用情况。共有4道小题。第一小题是“照样子写词语”，写abb式、aabb式和含有一对反义词的词语。
第二小题是“补充词语，再分类写下来”。出现的词语都是前四个练习中要求积累的四字词语和成语。第三小题是“根据提供的语言环境，写出合适的四字词语”。
第四小题是“写出句子中的反义词”。从答题整体情况看，大部分学生对词语的积累达到了所要求的程度。课本中要求积累的词语基本都能掌握，能正确写出词语，理解词语的意思，学会了结合不同的语言环境运用词语。
但其中也存在很多的问题，一是学生在书写词语时错别字现象严重；二是对词语会认会写，但不理解词语的意思，不会结合具体的语言环境运用词语，特别是第三小题中的第二题，能结合句子意思写出准确的四字词语的学生很少；三是有部分学生出现审题不清，所问非所答的情况。出现这些问题的原因主要是：对学生良好学习习惯的培养还不够，特别是审题习惯的培养有些忽略；对词语的积累、运用缺乏必要的拓展训练，对词语的训练方式单一，出现了只会写，不理解、不会用的现象；只重视了书本上的词语的积累，对课外词语的补充积累太少；课堂教学中对词语的训练不够扎实，才会出现错别字多，不理解的问题。
第四题是“按要求完成句子练习”。
有运用关联词语连接句子、扩句、缩句、改写“把”字句、“被”字句、连词成句、修改病句七种类型。主要是考察学生运用恰当的关联词语、把句子写通顺、写具体、修改有问题句子的能力以及判断不同类型句子和运用不同句子的能力。除了缩句、修改病句两种类型大部分学生没有掌握正确的方法外，其他五种类型学生完成情况良好，掌握了一定的方法，只有个别学生出现了错误。
究其原因，主要是：部分学生对修改病句、缩句等句型没有掌握正确方法，不知道如何下手，这说明平时对后进生的关注程度不够，对各种句式的认识与练习不够。阅读教学和作文教学不够扎实，没有切实重视学生学习能力的培养。
第五题是“根据课文内容填空，回答问题”。
主要考察学生对课文中的主人公的了解以及课文中重点语句的理解情况。取得满分的有8人。其他学生主要错在对课文中重点语句的理解上，还有个别学生对“自己最欣赏课文中哪个人物”这道题没有作答。
这说明学生对所学课文的内容还不能完全理解。主要原因：一是有个别学生不会审题，不理解题意；二是课堂教学不够扎实，致使很多学生对所学课文内容理解不够，特别是对课文中重点词句的理解不够重视。
第六题是“默写古诗并写出诗意。”
大部分学生都能正确写出诗句，但对诗意是一知半解，很多学生甚至不知道如何去写。原因是在教学中，对诗意不够重视，没有有意识的去强调诗句意思，古诗教学不够扎实，学生对古诗的理解没有掌握一定的方法。
第七题是“阅读题”。
主要考查学生的阅读能力。《 这道阅读题全对的有人。其他学生主要错在“联系上下文补充短文内容”和“ ”上。
从学生答题情况分析，大部分学生的阅读理解能力、概括能力、审题能力、仿写能力都比较差。从答卷情况看，原因主要是：平时的阅读训练不够扎实，没有很好的训练学生多方面的能力，特别是阅读理解能力，没有将阅读训练与写作训练有机结合，使学生没有真正做到学以致用。
第八题是“习作”。
习作主题是 。从学生习作情况来看，作文没有新意。其原因是：
部分学生写作水平低，不能文从字顺的表达自己的观点，前言不搭后语。大部分学生虽然基本上能做到语句通顺，能用具体的事例写清自己推荐的理由，但文章篇幅较短，这也是失分的主要原因。
四、教学中存在的问题：
通过对学生答卷情况的详细分析，我发现在本学期的语文教学中还存在以下问题：
1、对语文基础知识的训练与巩固有些放松。比如出现了错别字多，写不出诗句意思等问题。而本身成绩不好的学生，在基础知识上，失分更多，造成整体平均分下降。
2、课堂教学不够扎实，学生阅读能力没有得到充分的培养。教学还停留在教师讲，学生听的层面上，忽略了学生的自主阅读和个性化阅读，致使学生的阅读能力低下。
3、习作训练少，没有把阅读训练和写作训练有机结合。阅读教学中，缺乏写的训练，没有做到学以致用。
4、缺乏语文课外知识的拓展性学习。知识把眼光放在课本之内，忽略了课外知识的拓展与积累。
5、对学生的学习习惯的培养力度不够。很多学生没有养成好的学习习惯，出现审题不清或不会审题的问题。
6、对差生的辅导力度不够，没有从习惯培养、能力提高等多方面进行帮助。
五、改进的措施 ：
针对以上问题，为了提高自己的课堂教学质量，提高学生的学习成绩，在后半学期的教学中，将采取以下措施：
1、重视基础知识的复习与巩固，常抓不懈。
2、课堂教学中重视学生能力的培养，给学生更多的自主学习的时间和机会，让学生在老师的指导下学到知识，潜移默化的培养能力。
3、重视阅读教学与习作教学的有机结合，课堂上多增加小练笔，真正做到学以致用。
4、增加课外知识的积累与练习，把课堂学习延伸到课外。尤其是课外阅读的训练。
6、重视学生学习习惯的培养，特别是书写习惯、答卷习惯更方面的培养。
7、加大对差生的辅导力度。耐心的进行学习辅导，注意正面鼓励引导，不让一个学生掉队。
四年级第二学期语文期末质量分析。
2011——2012学年度。
期末考试结束了，为了进一步提高课堂教学质量，对学生实施和谐、高效的学习能力培养，我对本次考试情况进行了如下分析：
一、试题分析：
本次语文期末考试，试题力求体现新课程理念，以书本为“本”，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，体现了如下特点：
1、题型多样。如拼音、汉字、词语、句子、等各个方面。
2、贴近学生生活实际。如生字词的考查，就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉。
3、注重积累。
二、考试情况分析：
本次考试我班学生58人全部参加，总分是分，平均分分，优秀率为 ，及格率为 。 全班有名学生不及格，分数都在50分到60分之间。其他学生中，60—70分的学生有人，70—80分的学生有人，80-90分的学生有人，90分以上的有名学生。
经过全班师生在前一阶段的共同努力，在本次测查中，我班的语文成绩基本保持在以前的水平。而且，一部分学生的成绩在以前的基础上有所上升。在这次测试中，虽然取得了一定的成绩，但也暴露出了平时教学中的一些问题。
为了能及时的查陋补缺，为后半学期的教学工作最好充分的准备，便于进一步提高学生的语文教学成绩，现将这次期中考试情况做以下详细的质量分析。
三、答题情况：
一）取得的成绩。
1、学生的答题习惯有所好转，漏题、空题的现象减少。
2、学生答题的质量也相对较好，从试卷中可以看到在平时的教学中，对学生基础知识的训练比较到位，在字音、字词方面学生掌握得较好。
3、学生的两极分化明显缩小，及格率对比以前提高很多，说明教学时做到了面向全体学生，这也和平时的培优补差离不开，学困生相对减少。
4、平时的教学工作紧扣教材，同时也注意了扩展教材，所以在发挥题以及文中的知识点学生掌握得不错。
二）存在的问题。
1、语文基本功方面：
有些同学的概括、总结能力比较差，回答问题时表达不清。对字词句基本功的训练不够到位，字词掌握不扎实，有些同学马虎，常见字以及老师反复提醒过的字也有出现错误的。部分同学形近字不能正确辨析，“按原文填空”和“结合对课文的感悟填空”，有些同学不细心，把字写错。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
学生习作选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够生动具体，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，缺乏把一件事情完整、具体表达的能力。文中错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
四、改进措施：
1、从学生学习习惯入手，狠抓审题习惯，做到不漏题，不看错题，不答非所问。
2、在系统学习之后，教师还应该让学生把知识落到实处，不能只停留在整理的外表，更应该内化到学生的心里。所以一定要关注学生的掌握情况。加大检查的力度。
四年级语文上学期质量分析
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四年级上学期数学期中质量分析
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四年级上学期期中质量分析 数学
2014 2015学年度三年级下学期期末考试。数学试卷质量分析。一 基本情况。二 逐题分析 第一题 填空 在这部分中，大多数学生答得比较好，得分率较高 丢分集中在 第六题和第十一题 其中第六题考查的是学生对公顷和平方千米的换算知识，不少同学在做题时思考的不够全面。第八题这道题考察的是学生对大数的读写...