各位评委、各位老师：
大家好！ 我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
一、分析教材，分析学生
本文是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。文章内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
二、教学目标及课时安排
本篇课文教学时间为两课时。我执教的是第一课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟作者对生命的思考。其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
三、教学准备
教师的准备：制作课件，其中包括杏林子**，贝多芬的《命运》交响曲等。
四、教学理念
本文是新入选的课文，我以前没有教过本文。我在备课时读了本文，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。我想，教学本文除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。
我教学本文的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？
首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是本文教与学的灵魂。
五、教法与学法
教法：点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。
五、教学环节：
1、整体把握，梳理脉络：
学生自读课文，把课文读通顺。然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括。（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）
2、导读赏析，品味语言：
学生默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，体会体会，在书上做上批注。交流读书的体会，教师相机点拨、引导。
3、另外，还通过入情入境朗读，读出对生命的感悟。体会出感情，才能读得有感情。读得有感情，能帮助我们对文本的理解。有感情朗读确实是阅读教学中的致胜法宝啊。
六、板书设计。
四年级下册生命生命说课稿
生命生命 说课稿。各尊敬的位领导 大家好！我今天说课的题目是 生命生命 这是一篇精读课文，是四年级下册第五单元的第三篇文章，这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，是一篇抒写感悟人生的好文章，在整个第五组 珍爱生命 专题中占有很重要的地位。课文开头首先提出问题 生命是什么？下面的内容却没有正面回答，而是从 ...
人教版语文四年级《生命生命》说课稿范例学习专用
教育资源。生命生命 说课稿各位评委老师上午好 今天，我说课的题目是语文四年级下册第五单元第十九课 生命生命 此内容为本节课的第二课时，本节课是在学生学习了生字 词，了解了文章主要内容的基础上，进行分析文章的学习。一 教材分析 首先，根据课程标准要求，确定了这节课的教学目标，之后根据教学目标。之后，根...
四年级语文生命生命说课稿
蒲柳人家 同步训练。一 基础知识。1 给加粗的字注音。烟囱 纤夫 腌臜 捯气 呼哨 拗不过 隐匿 勒令 戏谑 荣膺 断壁残垣 蓬蒿 作揖 礼聘 天伦之乐 嘬着嘴唇 剜肉 稍马子 2 蒲柳人家 是我国 时代 作家 姓名 的中篇 代表作。蒲柳人家 在作品中代指 3 写出 水浒传 中下列绰号代表的人物。一...