人教版语文四年级《生命生命》说课稿范例学习专用

发布 2020-03-22 16:24:28 阅读 1682

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生命生命》说课稿各位评委老师上午好:

今天,我说课的题目是语文四年级下册第五单元第十九课《生命生命》。此内容为本节课的第二课时,本节课是在学生学习了生字、词,了解了文章主要内容的基础上,进行分析文章的学习。

一、教材分析:

首先,根据课程标准要求,确定了这节课的教学目标,之后根据教学目标。之后,根据教学目标和教材的内容和特点,我把本科的教学重点定为引导学生抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,把本课的难点确定为感悟作者对生命的思考,懂得真爱生命,尊重生命和善待生命。本课教学中,我特地为学生增加了以下训练点:

一、培养学生抓住重点词,由词,促进句子和篇章的理解。二、锻炼学生在书上把含义深刻的句子旁边标注上自己的体会,养成不动笔墨不看书的好习惯。三,在讲课文的过程中,让学生多进行说话练习,拓展学生思路,最后以说促写。

二、说教法和学法:

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根据以上教材分析,针对本节课语言简朴,思想含义深邃的特点,我采用以下几种教法与学法:

第。一、我采用点拨教学,而非老师全堂讲述。“生命”这个话题对于四年级的孩子来说略显厚重。

学生通过读课文,虽然可以读出不少体会,但是孩子们不是停留在字面,难以深刻理解,就是脱离文本,空喊口号。因此,我决定通过老师的适时点拨,促进学生感悟,才能达到学生无法悟及的程度,从而突破难点。

第。二、以读为主,在读中感悟。因为在朗读中学生可以理解课文内容,体会作者的思想感情,还可以培养语感,在某些部分,我还打算以读带讲,让学生在读中感悟生命。

第。三、抓住重点词语,在教学中让学生自己去勾画重点的含义深刻的词句,激起学生兴趣,让学生对句子,对文段,对文章含义,深入理解,从而解决难点。三、教学过程:

教学过程分为三大部分:

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首先、复习导入、理清脉络。回顾课文中主要讲了哪几个事例,适时板书三个事例的小标题,既突出文章重点,又为学生深入文本做了铺垫。

其次、专题研究、感悟体验。这是本节课的中心环节,我希望真正做到把课堂还给学生,学生喜欢哪个事例,我们就先分析哪个事例。第一个事例,抓住“挣扎”这个重点词,联系上下文,用心品读,体会飞蛾在困境中努力求生。

第二个事例,让学生感受瓜苗生长的恶劣环境,体会瓜子在苦难面前不屈生长。最后一个故事做重点处理,联系文章结尾理解和思考怎样好好使用生命,让有限的生命创造无限的价值。

最后,做课堂小结,让学生文章的主旨是什么,升华情感,感悟生命的内涵与美好,结合自己与作者的感受发生碰撞,让语文教学由课内走向课外,由课外走向生活。

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生命生命》说课稿 人教版四年级下册

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