北师大版小学数学四年级下册《手拉手》说课稿。
一、 说教材。
教学内容】《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元最后一课时的内容，这一课主要是使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学态度观。
教学目标】知识与技能：使学生体会小数计算在实际生活中的应用。
方法与过程：通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育。
教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。
教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。
教学准备】课件。
二、 设计理念。
根据本课实际，我的设计理念是这样的：
1.将数学与现实生活相联系，让学生提高应用数学的能力。
这节课中，我从解决问题入手，从学生已有的知识背景出发，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。
2.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。
本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，所以学习过程中，我注意比较讨论、迁移学习，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；第二次引导学生比较2.8×3+6.1×3和（2.
8+6.1）×3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。
三、 说教法。
根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：
1.情境创设法。
这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。
2.比较、迁移、归纳法。
课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。
3.练习巩固、拓展延伸法。
数学的教学，精讲多练是根本。因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法；解决一些实际问题，既提高学生解决实际问题的能力，又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。
四、 说学法。
学生是学习的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：
1.独立思考、独立解决问题法。
2.合作、交流、**法。
说教学程序。
我将本节课的教学内容设置了五个大环节：
一）复习旧知。
通过“看谁算得快”进行导入复习整数的运算定律。
二）创设情景，提出问题。
根据**的感知，课件接着出示问题情境，激发学生思考。
三）尝试解决，交流总结。
1.学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。
2.指名说说自己的解答方法，教师板书列举。
3.引导学生观察，小结小数混合运算顺序与整数的相同。
4.教师出示2.8×3+6.1×3=（2.8+6.1）×3
5.引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。
四）推广应用和试一试。使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
五）解决生活中的实际问题。
课件出示问题：
1） 学生独立思考，解决问题。
2） 师生交流计算结果。
3） 教师小结。
板书设计】手拉手。
小结一：小数混合运算顺序与整数的相同。
小结二：整数的运算定律在小数运算中也适用。
小学四年级《手拉手》教学设计
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