手拉手》教案。
教学目标。1．知识与技能。
能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．过程与方法。
体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
3．情感态度与价值观。
能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
结合希望工程开展的“手拉手”活动，引出课本情境图。
二、实践探索。
发现规律。1．提取信息。
淘气想给希望小学三名同学分别买一本练习本和一个铅笔盒。
2．提出问题。
让学生提出问题，然后选定问题“一共要花多少元？”进行**。
3．解决问题。
请同学们针对这个问题列式解答。
4．交流方法。
方法一：2.8×3＝8.4（元）
6.1×3＝18.3（元）
8.4＋18.3＝26.7（元）
方法二：2.8×3＋6.1×3
26.7（元）
方法三：（2.8＋6.1）×3
26.7（元）
5．比较解法。
1）请同学分别说说不同解法的思路。
2）对比方法二和方法三，你想起了我们以前学过的哪种运算定律？
3）回忆乘法分配律、结合律。
4）得出结论：以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。
6．尝试运用。
笑笑想给希望小学的5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要用多少钱？
50（元）
50（元）三、解决实际问题。
0.89×4.8＋0.89×5.2（先观察题目的特点，然后再做。）四、总结。请学生说说学习这一课的收获和感想。
五、作业布置。
完成课后练习。
数学北师大版四年级下册手拉手教学设计
手拉手 教学设计。教学内容 北师大版数学四年级下册第48页 手拉手 教学目标 1 能根据 爱心捐赠 的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生。活中的应用。2 体会小数的混合运算顺序与整数的混合运算顺序相同。3 能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。教学重点 体会小数的混合运算顺序与整数的混合运算顺序...
小学数学北师大2019课标版四年级手拉手反思
手拉手教后反思。本节课，教学设计伊始从现实生活出发，以贫困山区艰苦的学习环境导入，对学生进行思想教育，再结合教材创设的 为贫困山区捐文具 这一情境导入新课教学。此环节打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的生活经验数学化，数学问题生活化。在教学过程中，大胆放手，让学生主动收集...
小学数学北师大2019课标版四年级手拉手教学反思
手拉手教学反思。简便运算一直是学生比较难理解和掌握的一个知识，尤其是乘法分配律，两个数的和乘第三个数，可以让这两个数分别与第三个数相乘，再把和相加，简单的定律，可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘。这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中，于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律...