《手拉手》教学设计。
教学内容：北师大版数学四年级下册第48页“手拉手”。教学目标：
1、能根据“爱心捐赠”的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生。
活中的应用。
2、体会小数的混合运算顺序与整数的混合运算顺序相同。3、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。教学重点：
体会小数的混合运算顺序与整数的混合运算顺序相同。教学难点：
正确进行小数的混合运算，应用小数的有关计算解决实际问题。教学准备：课件教学过程：
课前呈现---本节教学内容、教学目标、重难点）一、创设情境，提出问题。
1、课件出示两幅情境图，看看希望小学的孩子的学习与生活，你。
有什么想法？（激发学生为希望小学的孩子进行爱心捐助的热情，进**感目标教育。）
2、课件出示主题图，指名学生说图中的数学信息，并根据图中的信息提出问题：一共要花多少元？二、合作交流，解决问题。
1、学生独立列式计算。2、指名板演，展示方法。方法一：
12.8×3=38.4 (元)7.
2×3=21.6 (元)38.4+21.
6=60 (元)
方法二：12.8×3+7.2×3=38.4+21.6=60 (元)方法三：(12.8+7.2)×3=20×3=60 (元)
方法四：12.8+7.2=20（元）20×3=60 (元)答：一共要花60元。
3、引导学生说解题思路、运算顺序。
出示两个综合算式，比较、发现：小数的运算顺序与整数的运算顺序相同。
4、回顾提问：谁来说说整数四则混合运算的顺序？5、“手拉手”实践应用：
三、小结：这节课你学到了什么？与同学交流。四、课堂训练：
见《课堂作业训练单》--展示“作业设置目标”板书设计：
手拉手。方法一：12.
8×3=38.4 (元)7.2×3=21.
6 (元)38.4+21.6=60 (元)方法二：
12.8×3+7.2×3=38.
4+21.6=60 (元)方法三：(12.
8+7.2)×3=20×3=60 (元)
方法四：12.8+7.2=20（元）20×3=60 (元)
教学反思：手拉手》课堂作业训练单。
班级姓名等级日期温馨提示：
同学们，请仔细读下面的题目，限时8分钟、独立完成；不会做的，可以写写你的理解或思路。相信你一定是最棒的！
一、填空。1、计算30.8-6.
2+1.5时，要先算（）法，再算（）法。2、计算（6.
23-5.8）×2.5时，要先算（），再算（）。
二、计算下面各题。
三、解决问题。
一件雨衣售价。
32.8元，一双雨鞋售价17.2元，一把雨伞15元。
张老师要买这样的4套雨具，一共要多少元？
北师大版四年级数学下册《手拉手》教案
手拉手 教案。教学目标。1 知识与技能。能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2 过程与方法。体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。3 情感态度与价值观。能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。教学过程。一 创设情境，导入新课。结...
小学数学北师大2019课标版四年级手拉手反思
手拉手教后反思。本节课，教学设计伊始从现实生活出发，以贫困山区艰苦的学习环境导入，对学生进行思想教育，再结合教材创设的 为贫困山区捐文具 这一情境导入新课教学。此环节打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的生活经验数学化，数学问题生活化。在教学过程中，大胆放手，让学生主动收集...
小学数学北师大2019课标版四年级手拉手教学反思
手拉手教学反思。简便运算一直是学生比较难理解和掌握的一个知识，尤其是乘法分配律，两个数的和乘第三个数，可以让这两个数分别与第三个数相乘，再把和相加，简单的定律，可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘。这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中，于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律...