扎根课堂，勤思共进。
四年级话题总结报告。
求聪中心小学洪背清。
本学期，四年级围绕《数图形中的学问》一课展开为期一个月的话题研讨。我们以“扎根课堂，勤思共进”为指导精神，在整个教研组老师的群策群力下，我们就如何体现新课标理念、培养学生的有序思考能力及表达能力等方面进行了研究。通过查找资料、同伴互助、课堂实践等方法，我们的话题研究顺利地划上了句号。
下面我从数学思想的感悟、四基目标的落实及表达能力的培养三个方面进行小结。
1、感悟数学思想。
新课标指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。”学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
数图形中的学问》一课的教学，两位老师创设了一系列的活动，通过数线段、数角、数三角形、数长方形，由易到难，引导学生在具体操作过程中，学会有序思考的数学思想与方法，懂得要如何做到不重复不遗漏，并寻找巧解的方法。如数角时，可以按“角”数，一个基本角、两个角组成的、三个角组成的……可以按“边”数，从第一条边出发、从第二条边出发……学生在不断的操作过程中，有序思考的能力得以培养。
类比也是本课所蕴含的一个重要的数学思想。通过方法的引导辐射，逐步积累数图形的方法。如数长方形的方法与数三角形的方法是类似的，数三角形的方法掌握了，数长方形就水到渠成了。
学生的思路打开后，不管题型怎么变化，都可以轻松解决了。如课后练***现的数三角形个数及长方形的个数。
二、落实四基目标。
《 新课标》将数学教学的“双基”目标发展为“四基”目标，即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基本思想、基本活动经验做为新目标成员。使数学教学目标更加多无和立体，使教学内容更加丰富和有趣，使教学方法更加灵活并富有内涵，使师生的交往更具吸引力和影响力，使学生对数学知识的理解和运用更具深刻性和创造性。
教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，从而达到四基的整合与落实。纵观两节课，都能充分体现“以人为本”的理念，重视学生在学习活动中的主体地位。我们看到了，两位老师都敢于大胆放手，让学生在自主探索与合作交流中，充分进行尝试、体验、交流的过程。
通过“你观察到什么、你明白了什么、你听懂了什么”问题的呈现，引导学生去积极思考。使学生在不断地反思、总结中掌握了数图形的方法。在获得新知的过程中同时体验到收获的喜悦。
三、培养表达能力。
俗话说：“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。”思维的发展同语言的发展是紧密相关的，要提高学生的思维能力，就应重视学生语言表达能力的培养。
本学期，我们四年级的教学重点之一是培养学生的语言表达能力。两节课中，我们看到了奕芳老师的课堂中，学生的语言表达更为清晰、有条理，学生的逻辑思维能力更为开拓。要怎样培养学生的语言表达能力呢？
经过实践，我们认为可以从以下几点来组织教学。
1、给学生提供充足的时间和空间。让学生结合操作说过程。
2、提问要具体、明确。如第一个问题情境。问“厦门到福州有动车票有几种。
”这个问题的指向性不够明确，大部分同学的回答不能有序，甚至绕不开来。而第二节的课中。老师先举例说明要从晋江乘坐动车到福州可以怎样购票，然后通过问题：
坐厦门到福州的动车，有几种购票的方案。这时，学生一下子就领会出这是一道数线段的问题。很快地这个问题就得以解决。
3、教师要率先示范。教学的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。
4、营造表达氛围。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”要激发学生语言表达的欲望，必须培养他们对数学学习的兴趣。当学生的兴趣被充分的调动起来，学生的创新思维将随之被激活了。也就知无不言，言无不尽了。
一个月的话题实验结束了，我们的教学研究却从不止步。新课标的实施，给我们的课堂驻入了新的思想。充满活力、动感、简约、智慧的数学课堂不断涌现出来。
这是我们追求的方向。我们将一如既往、不断探索。充分挖掘数学的美丽；展现数学的魅力；发挥数学的活力；调动学生的潜力。
使学生真正热爱数学并树立数学学习的自信心。
四年级下册必背和选背古诗
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