德保县城关镇云山小学谭桂色。
教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
、认识“袅”字，正确读写“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”9个生字。
、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑扇、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩。”
教学重点：正确读“径、畅、瞬、袅”。正确写“瞬、磕、弧”。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入。
、师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（预：春季）你们是怎么知道春季的呢？你触摸过春天吗？（师板书课题：触摸春天）
、生齐读课题。读了课题，你有哪些疑问？（预：谁触摸春天？为什么触摸春天？）
、过渡：下面让我们带着这些疑问读读课文，从文中找到答案吧。
二、初读课文，整体感知。
、课件出示读书提示：选择自己喜欢的方式读课文，把生字读正确，把句子读流利。
、读懂课文内容，说说谁触摸春天？为什么触摸春天？
三、文海拾贝——随文识字。
、过渡：这个小女孩是怎样触摸春天的呢？下面我们来读一读课文。
、课件出示阅读规则：一名学生正确、流利、有感情地读课文，其余学生认真倾听，边听边找出文中的生字词。
、课件出示。
一、二自然段，指名读。
一生评读，另一生说出这两段中的字词，生可能找到：花繁叶茂、流连、浓郁。指名说说对“流连、浓郁”的理解。
、课件出示第三自然段，指名读。
指中下游学生找出生字词：小径、流畅、磕磕绊绊、穿梭。
课件将要求读写的生字“径、畅、磕绊”变换颜色。
、指名说说识字方法：
径——换一换畅——换一换磕——加一加。
绊——换一换、加一加
、“梭”字：师可出示古代织布机、梭子**，让学生**。
、指名理解“磕磕绊绊”，并试着用磕磕绊绊说一句话。
、回顾理解词语的方法：生可联系上下文来理解，也可以查字典。
、学法小结：从课文中找字词。用自己喜欢的方法识字。
联系语句理解词语意思。
10、自学第四至七自然段中的生字词。
用…标出生字词，并将这些生字词写在空白的生字卡片上。
小组交流识字方法。并给生字组一个词。
各小组提出较难理解的词和较难掌握的字。
11、全班交流。
师点拨：“袅”字声母是n。“瞬”的笔顺。“弧”的左边是弓。
12、小结。
课件出示要求正确读写的词语：
浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑扇
概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩。
指名读，**车读。
课件出示本课九个生字。观察生字，说说发现：这些字都是左右结构的字。
怎样写好左右结构的字呢？老师来告诉大家，一般左右结构的字书写时是左窄右宽。
四、写字练习。
此环节师在课前已将印好的，带有书法指导和每个字的笔顺写字纸张发给学生。每个字写2遍，组一个词。
生书写时，老师注意提醒学生正确的书写姿势。师边巡视变找出几名写的好的展示。
此环节师根据巡视情况，板演：瞬。
五、小结。师：小小汉字真奇妙，一笔一画要记牢，正确、美观最重要。
武丹丹人教版四年级下册《触摸春天》识字教学设计
人教版四年级下册第十七课 触摸春天 目标分析 依据 新课程标准 对第二学段的识字要求和本班学生的实际情况，我制定了本科的教学目标如下 1.正确 流畅 有感情地朗读课文，读懂课文内容。2.认识 袅 字，正确读写 径 畅 磕 绊 瞬 弧 翔 权 缤 9个生字。3.正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 ...
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人教版小学语文四年级下册教案触摸春天》教学设计五
学设计五。一导入新课。1 上节课，我们结识了一位新朋友 安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。2 请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。二 透析奇迹师 你找的是哪一句？学情预设 1 找的...