《挑水过河》说课稿。
尊敬的领导、评委、老师们： 大家早上好！我今天说课的题目是《挑水过河》。我将从教材分析、说教法学法、说教学重难点、说教学过程、说作业设计和板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、 教材分析。
《挑水过河》是新疆教育出版社小学汉语四年级上册第二课。本课的主题是“动脑筋解决问题。”课文借助“挑水过河”这件事说明在生活中，常常会遇到一些困难和问题，这时我们就应多动脑筋就会找到解决问题的办法。
二、 说教学目标。
1、知识与能力目标：认识“桥、贴”等生字，会写“扁”等4个生字，理解相关词语。
2、过程与方法目标：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，充分利用合作与**的方法进行学习。
3、 情感态度与价值观目标：引导学生知道做事要多动脑筋总会找到解决的办法。
三、说教法学法
在这节课中，我在教法上采用了引导法、以读促悟法，在学法上采用了“以学生自主**、合作学习”为主的学习方法，目的是使学生在愉悦的氛围中，轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱汉语的学习。
四、说教学重点，难点。
重点：熟读课文，理解课文内容。
难点：字、词、句的掌握，培养学生勤动脑、勤思考、爱科学的兴趣。
五、说教具准备。
教科书。六、说课时安排。
一课时。七、说教学过程
我将本课的教学过程分为四个部分：
一）、做脑筋急转弯游戏导入新课，引出并板书课题：
通过刚才的提问孩子们的兴趣被激发，问题匣子马上打开了，这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。
二）、阅读理解课文
学生可以自己阅读课文，也可采取小组合作的方式，在阅读时掌握一般词语。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。（学生掌握文章大意）
问题：1、老师给同学们提出了怎样的问题？
2、第一个同学是怎么解决的？成功了么？
3、爱动脑筋的孩子用的是什么办法，成功了么？
4、这个故事里包含了什么科学原理？
三）、讨论课文内容，回答问题
1、在小组中互帮互学，深入了解课文内容，获得问题的答案。
2、小组汇报学习课文的情况，可以以小组问单位回答问题。（目的是检查学生对课文的掌握情况）
3、课文结构，突出主题。
老师挑水过竹桥（引出问题）--如何能做到过竹桥不湿鞋（提出问题）--有同学试着做，鞋湿了（失败的方法）--有同学把水桶放在水中推过了桥，鞋没湿（动脑筋成功了）。
通过挑水过河的故事，说明动脑筋、想办法就可以解决疑难问题的道理。
四）、总结全文，拓展延伸
这一环节分两步进行： 一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文情况的有效检验，二说写结合，提出问题既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读说写”三者的有机结合是学生学习汉语能力的有利保障。
八、说作业设计
作业主要是启迪思维，拓展延伸，我让同学们回去思考“除了课文中的方法外，还有别的方法吗？”
九、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。板书设计，可以突出知识的重点与关键。
第二课挑水过河。
提问：1、老师给同学们提出了怎样的问题？
2、第一个同学是怎么解决的？成功了么？
3、爱动脑筋的孩子用的是什么办法，成功了么？
4、这个故事里包含了什么科学原理？
双语四年级上册第二课。
挑水过河》说课稿。
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