各位领导老师大家好！
今天我说课的课题是：风筝艺术。
年级：四年级
一、教材分析
1、教材地位和作用
本节课选自清华大学出版社出版《信息技术》小学版教材。本教材强调积极向上的思想性，重视客观严谨的科学性，依据学科知识的系统性，突出求实创新的时间性，明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的目标要求。本节课所学的是powerpoint制作过程的重要内容，主要学习在演示文稿中插入“艺术字”和“文本框”,是在学生对插入“**”掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的幻灯片作品的灵感。
2、学情分析。
1）、学生是四年级的学生；
2）、学生已经学习了 ;
3）、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；
4)、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；
5)、学生强烈希望自己能够制作一份 powerpoint作品。
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
二、教学目标。
知识与技能目标：
1、使学生了解在演示文稿上插入新幻灯片的方法。
2、掌握在演示文稿中插入艺术字，文本框操作。
3、结合前面知识，特作包含**、艺术字、演示文稿的作品。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
1、能够通过教师引导，动脑思考，交流与实践操作学习过程，体验和感悟**的一般过程。
2、能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；
情感与价值观目标：
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对powerpoint产生浓厚的学习兴趣。
教学重难点：利用internet查询、收集信息的习惯；用关键词检索信息的方法；将收集到的信息加工处理的方法。
三、教学重点和难点。
重点：在演示文稿插入“艺术字”、“文本框”;
难点：学生通过交流与实践操作掌握技巧， 并做到与学科完美整合。
四、教学方法
1、教法阐述。
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
2、学法指导。
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。
把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
3、教学环境。
多**电子网络教室。
五、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主**为特征的**性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
本课尝试引导学生置身于幻灯片的世界中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的计算机操作能力，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
一）创设情境，激情导入。
二）任务驱动，自主学习。
三）综合运用，知识拓展。
四）作品展示，知识巩固
具体阐述。一） 创设情境，激情导入。
春天到了，万物复苏，生机盎然，所有的小动物都在外面快乐地玩耍，唯独小猪嘟嘟一脸不高兴，闷闷不乐，同学们你们知道原因吗？原来是嘟嘟国王丢失了两件宝物，一件是美丽的“艺术字”，另一个是调皮的“文本框”，国王因此着急而生病了，于是就派小猪嘟嘟出来找，可是嘟嘟找了好久，也没有找到，这时候别的小动物看见了嘟嘟的烦心事，于是大家商量一起帮忙找。
设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
二） 任务驱动，自主学习。
1. 新幻灯片的创建。
教师布置任务，打开演示文稿，然后在演示文稿中插入空白幻灯片，学生分组学习。要求：看哪组同学方法找的最多，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。
学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结，学生上台演示（边说，边操作）。每个小组任选一种，插入新幻灯片，然后找同学总结。
2、在空白幻灯片中插入“艺术字”
同学们已经学过在word软件中插入“艺术字”、“文本框”的方法，那么同学们可不可以帮老师一个忙，在幻灯片里加上“艺术字”这个小精灵呢？让文字富有色彩和动态呢，设计意图：在学生帮忙插入艺术字的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，利用知识的迁移，教师在学生制作过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。
在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，很容易掌握新知识，并能较好地运用，实现稳故知新、融会贯通。
3、文本框的插入。
童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助嘟嘟国找回文本框吧！
”教师提醒：“同学们不要忘记嘟嘟国是的春天很美丽，天空中飞舞着五彩的风筝，那么怎么样才可以把嘟嘟王国的风筝介绍给大家呢？这个时候我们就借助文本框好吗？
”学生开始利用已有知识进行操作，并且对文本框修饰。
设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
三）、综合运用，知识拓展。
童话情境：春姑娘挥舞着翅膀来到我们面前，她微笑着说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助嘟嘟国建一个富有艺术效果的王国好吗”。
设计意图：同学们发挥自己的想象，将艺术字和文本框运用，使操作具有综合性和创造性。
四）、作品展示，完成建构。
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。
”学生展示，自我评价。教师总结： “正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，谢谢大家！
”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“艺术字找回来了，风筝的历史找到了，嘟嘟国又漂亮了，小猪你真棒。
”小猪说“同学们才棒呢！”“谢谢同学们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！”同学们欢呼：
“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！”
设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。
教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
八、设计理念。
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
四年级下册说课稿
四年级下册第一单元第三课录音专访。一 教材分析。我所选用的教材是大连理工大学出版社出版的小学信息技术四年级下册第一单元第三课的内容。本课的主要知识内容有 使用 录音机 程序录音 输入汉字 使用录音笔进行采访。这是对前面所学知识的延伸与发展，同时又为后面知识的学习打下基础。根据新课程的教育理念，我们将...
四年级下册说课稿
2 第一朵杏花 教学目标 1 知识和能力 正确 流利 有感情地朗读课文，积累好词佳句。2 过程和方法 以读为本，引导学生读中感悟 读中体验 读中积累。3 情感态度 价值观 培养学生学习竺可桢先生对待科学的严谨态度和认真精神。教学重，难点 对于五年级的孩子来说，学会字词 读通课文已经不是最大的难题，但...
四年级英语下册说课稿
三 课文的呈现与学习部分 对课文处理采用了分而治之的办法。由于本课内容故事性不强，因此把课文分成了三个部分来讲授。这样做的目的是突出重点。让学生分别谈论lingling以及 lingling s grandparents的变化。每个部分先是listen,point and answer。充分利用了课...