学生自由朗读课文。
2、课文主要写了一件什么事？
本文写了陈嘉庚发现家乡因贫穷办不起私塾，几十年如一日支援家乡办学的事。）
小组合作讨论，抽学生交流。
过渡：陈嘉庚究竟是个怎样的人呢？你们想认识他吗？
三、精读课文，悟情明理。
1、抽学生朗读课文第自然段。
1）说说陈嘉庚是个什么人？
重点领悟：杰出、著名、爱国华侨）
2）他的成功是怎样得来的呢？
凭着辛苦的劳作和诚信的经营才得来的）
3）从文中你还体会到什么？
想念自己的故乡）
自主学习完成，抽学生回答。
2、几年后，陈嘉庚回到了日夜想念的家乡，他是怎样为家乡办学的呢？分组朗读课文第3至8自然段。
1）你能找出陈嘉庚办学的原因吗？
当看到私塾办不下去的时候，陈嘉庚的表现是……（很着急）
很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情。
2）陈嘉庚心里是怎么想的？
1、出示课件：陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？
2、朗读——抽生读（教师评价）
3、这是对陈嘉庚哪方面的描写？（心理描写）
4、你从中体会到什么？
陈嘉庚看到孩子们上不了学非常担忧的心情，他对孩子、家乡、对祖国的未来深深地担忧，表明了他非常爱国。）
3）陈嘉庚是怎么说的，又是怎么做的？
出示课件：回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了，有钱多花，没钱少花。”
朗读——男生齐读（女生评价）
这是对陈嘉庚哪方面的描写？（语言描写）
你从中体会到什么？
他拿出自己的所有积蓄，说明他为了孩子们的未来，民族的振兴，慷慨解囊，毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱。）
4）陈嘉庚准备拿出自己的积蓄办学，他的妻子同意他的做法吗？ 陈嘉庚又是怎么说的？
出示课件：“这些钱是你下南洋辛辛苦苦挣来的呀！怎么能这样都用掉呢？”妻子有些犹豫。
钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！”在陈嘉庚的耐心劝说下，妻子被说服了。
朗读——女生齐读（男生评价）
从他们的对话中，你体会到什么？
陈嘉庚与妻子的对话，充分表现了他以国家利益为重，愿意牺牲个人利益的崇高精神）
5）学校终于办起来了，这是陈嘉庚在自己的故乡兴办的第一所学校，叫集美小学。
出示课件，欣赏课文插图，抽学生说说图意。
注意观察孩子们读书时的神情动作。（结合实际进行思想教育，让学生调整坐姿、专心听讲。）
陈嘉庚又是怎样聆听孩子们读书的？（静静地）
他为什么要这样做？（不打扰孩子读书）
文中的插图是对应课文那部分内容呢？读完后你有什么感受吗？
陈嘉庚非常关注孩子们的学习情况。）
出示课件：陈嘉庚特别喜欢到学校走走。
每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿佛在欣赏美妙的**。
朗读——齐读。
这是对陈嘉庚哪方面的描写？（行动描写）
这处描写有什么作用？
表现了他对孩子们的爱，对他们的未来充满了信心。）
通过学生的自主学习、合作学习，在互动中提高认识，加深理解。
3、陈嘉庚在听了孩子们的读书声后，他今后又是怎么做的呢？齐读第9自然段。
1）填空：陈嘉庚在海外拼命工作赚钱，是为了兴办学校）
2）课文最后一段中最使你感动的是哪句话？为什么？
四、学习小结。
内容小结。课文主要写了一件什么事？你认为陈嘉庚是个怎样的人？概括说说。
五、拓展延伸，深化体验
如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？
六、作业 1、填入恰当的词语。
（ ）地聆听的**的劳作。
（ ）地劝说地走着的经营。
2、学习了这篇课文，你知道了创办厦门大学的是他最令人感动和钦佩的是。
3、你还知道哪些爱国人士的故事，讲给大家听。
七、板书设计。
14、 陈嘉庚办学。
心理描写。陈嘉庚办学语言描写爱国之情。
行动描写。
陈嘉庚办学》教案 S版四年级下册
陈嘉庚办学 教案 s版四年级下册 陈嘉庚办学 教案。教学目的 1.理解课文内容。弄清陈嘉庚为什么要本学，他是怎么说的，是怎么办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。2.有感情地朗读课文。3.认读5个生字，学会本课10个生字，以及由生字组成的新词。教学重难点 1.学习课文，体会陈嘉庚为家乡办...
三年级 语文 陈嘉庚办学 教学设计
陈嘉庚办学 教学设计。教材分析 这是一篇精读课文，通过叙述陈嘉庚回到家乡看到家乡因贫穷连私塾也办不下去。他深为家乡的孩子担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而自己却过着节俭的生活。表达了一名华侨的深切爱国之情。设计理念 体会文章的思想感情 是本单元的导读重点，力求通过教师引读 体验读 对比读等形式...
语文版小学四年级《陈嘉庚办学》教案
语文 s 四年级下册 教学设计 教案 14 陈嘉庚办学。语文 s 教学设计。教材 语文 s 四年级下册。课文 14 陈嘉庚办学。板块 教学设计 教案。设计思路 本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活 情感，让 文心融我心 与文字为友，抓住人物的语言 神情 心理 行动描写的句子，让学生在读中理解，加...