《亿以内数的大小比较》教学设计。
一、教材内容：
人教版数学四年级上册第13页的内容及练习二16页的第题。
二、教学目标：
1、学生能够掌握比较亿以内数的大小的方法。
2、能正确地比较几个数的大小。
3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
4、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。
5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。
三、教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
四、教学难点：能正确地比较多个数的大小。
五、教具准备：教学课件。
六、教学过程。
课前三分钟：口算题联系（20以内加减法和表内乘法）
一）、旧知铺垫。
1、在〇里填上“>”或。
2、你真棒！再来一组。
引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？
设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫。]
二、新知**、启发思维。
1、教师在班级里做一个小调查：你们都爱看什么动画片呢？
1)先让学生在说一说自己爱看的动画片。
大耳朵图图》 《熊出没》 《喜洋洋和灰太狼》等。
2) 课件展示2023年全国学生喜欢看的动画片的人数。
学生观察**回答教师启发提问：从这些**中你能了解哪些信息？
[设计理念：通过对对学生的调查和全国学生爱看动画片的情况，主要是调动学生的兴趣。]
再呈现喜欢动画人数。
师问：观察**你还能提出什么问题？（学生口答）
设计理念：通过看图，学生学会提出自己感兴趣的问题，提高学生学习的兴趣。]
2、引入新课。
师：今天我们就来学习新课，你们有信心吗？（教师板书：亿以内数的大小比较）
三、新课**、启发思维。
1、课件呈现：2023年我国小朋友喜欢动画片的人数。
2、让学生正确地读出以上的喜欢动画片的人数。
师：你任选你自己喜欢的俩部动画片的数字进行比较，试一试。
3、**亿以内数大小的比较方法。
、从幻灯片中任选两个数进行比较。
如： 熊出没：2116100
喜洋洋： 6358200
2）、学生作品展示。
预设：生1：608000< 4185400
生2： 2116100<2536300
3）、归纳比较方法：（课件展示）位数不同时，位数多的数就大。如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……依次类推。
设计理念：向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。】
四、拓展与延伸：游戏。
游戏规则：任一个小组合作出题，自己选择做题的对手。如果对手做对了，即得3分；如果对手做错了，即出题组得分。
设计理念：在学习过程中培养学生的思维能力。】
五、总结。这节课我们收获了什么知识？
设计理念：通过学生的回答，培养学生的概括能力和语言表达能力 ]
六、作业设计。
1、填空。比较两个数的大小时，如果位数不同，那么的那个数就大；
如果位数相同，左起上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数也相同，就比较上的数，……依次类推。
2、按照从小到大的顺序排列下面各数。
3、你知道比最小的五位数大，而且比最大的五位数小的数共有多少个吗？
设计理念：发挥学生的主动性和能力性，加强学科之间的整合，培养学生自主学习的能力。]
板书设计：
亿以内数的大小比较。
熊出没：2116100 喜洋洋：3658200 大耳朵图图：608000
奥特曼：2536300 西游记：606500 哆啦a梦：4185400
608000< 4185400位数不同：位数多的数就大。
位数相同：看最高位，也就是左起第一位上的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数也相同，就比较第二位上的数……依次类推。
四年级教学设计
四年级 角的度量 教学设计。祁兴明。教学目标。知识目标 通过观察 操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。能力目标 通过各种实践活动，培养学生的观察 动手 表达能力和合作学习能力。情感目标 通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。教学重 难点。重点 认...
四年级教学设计
新版英语四年级上册unit 4 lesson 21教学设计。设计理念 新课程标准 指出基础教育阶段英语课程的任务是 激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心。四年级的学生学习英语的积极性很高，他们对英语有着浓厚的兴趣，在课堂上表现欲望十分强烈，很想得到老师的赞许和同学们的认可，那么我们教师在教学中就可...
教学设计四年级
教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级上册第33 34页。教学目标 1?郾创设 卫星运行时间 的情境，探索三位数乘两位数的计算方法。2.培养学生看书学习的能力和自主 学习的意识，运用知识的迁移规律正确进行三位数乘两位数的计算。3.使学生感受数学学习的意义和价值，激发学习兴趣。教学过程...