数学设计。
年级：四年级上册。
任课教师： 邹炳丽。
日期：2023年9月。
第一单元大数的认识。
教材简析。a、教学内容： 人教版四年级上册第1~~33页。
前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写万以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多数中最常用的是亿以内的数，显示掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿大的数的读法就可依此类推了。
另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
b、教学重、难点：
掌握亿以内数位顺序表，会正确的读写亿以内的数；会用万、亿为单位表示大数。
⑵每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
（3）会用“四舍五入”法求大数的近似数。
教学目标。知识与能力：
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。
过程与方法：
创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感、态度与价值观：
在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。
教学措施、方法
1、创设恰当的问题情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
2、重视计数单位和数位概念的教学，引导学生加深对数的理解和认识。突出知识间的内在联系，帮助学生实现知识的迁移。
3、利用知识迁移的原理，引导学生吧个级数的读、写法推广到万级和亿级。
课时安排。亿以内数的认识1课时
亿以内数的读法和写法3课时。
亿以内数的大小比较1课时
用“万：作单位的数和求近似数1课时
数的产生和十进制计数法1课时
亿以上数的认识3课时
计算工具的认识及用计算器计算1课时
1亿有多大1课时。
第一课时：亿以内数的认识 1
教学内容。教材第2～3页例1。
教学目标。知识与技能：
1、使学生知道生活中有比万大的数。
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个。
计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找。
数学信息的意识和能。
教学重点、难点。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握各计数单位之间的关系。
教学准备。计数器、课件。
教学过程。一、情境引入。
课件出示：教材第2页教学主题图，引导学生认真观察。
提问：根据这幅情境图，你能得到哪些信息？这些数据你会读吗？（学生试读）
引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活中经常要用到比万更大的数，从今天
开始，我们就来认识这些大数 。
二、学习新知。
1、复习。1)填空。
10个一是（ ）10个十是（ ）10个百是（ ）10个一千是（ ）
2)读出下列各数：3758 2035 708 5600 4009
2、教学例1，认识亿以内数的计数单位。
出示：北京市人口：13819000人。
1）试一试：先让学生尝试读一读1381900这个数。
2）操作感知。
出示计数器：从计数器上你发现了什么？
请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：
是多少。利用计数器问：怎么表示10个一万？照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百。
万是多少10个一千万是多少？学生在计数器上数数。
3、小组讨论：
在计数器上拨上一万，然后一万一万地数，数到九万。提问：再拨一万是多少？（万位满十，向前一位进一，十个一万就是十万）
用同样的方法指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。
小结：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿都是计数单位。用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
位万万万位位位位 位位位位。
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固反馈。
1、制作一张亿以内数位顺序表。
2、完成练习一第1题。
四、课堂总结。
这节课我们学习了哪些知识？引导学生回顾整理本节课的知识要点。
五、布置作业。
1、填空。1)一个六位数的最高位在( )位，最高位在千万位上的数是( )位数。
2)40685320是由4个（ ）6个( )8个（ ）5个（ ）3个（ ）和2个（ ）组成。
2、练习一的第2题。
板书设计。亿级万级个级
亿千百十万千百十个
位万万万位位位位 位位位位。
表示8个十万
第二课时：亿以内数的读法 2
教学内容。教材5~6页及“做一做”。
教学目标。知识与技能：
1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读的方法。
、培养学生类推迁移的能力 。
过程与方法：根据已有的知识，通过合作、讨论**，学会读出亿以内的数。
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点、难点。
重点：亿以内数的读出方法。
难点：熟练地读出中间或末尾有0的数。
教学准备。卡片和计数器。
教学过程。一、复习引入。
1、看卡片，读数，说组成。
读数的方法是什么？
3、计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百。
四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？
4、这节课我们就学习：亿以内数的读法（板书课题）
二、**新知：
1、课件出示：例2读出下面各数。
千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位。
2496 读作：__
24 9 6 0000 读作：__
3 0 8 0 0 0 0 读作：__
学生自己试读，讨论怎么读？2、课件出示：例3读出下面各数。
学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
学生述说读数方法。
总结：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0。
3、及时练习。
完成课本“做一做”第题。
学生独立完成，在集体订正。
4、自学第6页“你知道吗？”
3、巩固新知。
1、第6页“做一做”的第3题。
2、练习一的第3题。
四、全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
5、布置作业。
327400读作***读作。
9204075读作924000读作。
3070800读作900040读作。
板书设计。个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。
第三课时亿以内数的写法 3
教学内容。教材第7页例4和相关习题。
教学目标 知识与技能：
1、 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序。
2、掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。
过程与方法：
经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。
四年级教学设计
四年级 角的度量 教学设计。祁兴明。教学目标。知识目标 通过观察 操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。能力目标 通过各种实践活动，培养学生的观察 动手 表达能力和合作学习能力。情感目标 通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。教学重 难点。重点 认...
四年级教学设计
新版英语四年级上册unit 4 lesson 21教学设计。设计理念 新课程标准 指出基础教育阶段英语课程的任务是 激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心。四年级的学生学习英语的积极性很高，他们对英语有着浓厚的兴趣，在课堂上表现欲望十分强烈，很想得到老师的赞许和同学们的认可，那么我们教师在教学中就可...
教学设计四年级
教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级上册第33 34页。教学目标 1?郾创设 卫星运行时间 的情境，探索三位数乘两位数的计算方法。2.培养学生看书学习的能力和自主 学习的意识，运用知识的迁移规律正确进行三位数乘两位数的计算。3.使学生感受数学学习的意义和价值，激发学习兴趣。教学过程...