《白鹅》教学设计。
教学目标：1.认识8个生字，能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、架子十足”等词语。掌握难写字的笔顺，正确朗读并理解生僻词。
2.有感情的朗读课文，学会抓重点词句了解白鹅的特点。
3.体会用词的准确、质朴，学习作者细微处写风韵、平实中寓深永。
一、畅谈古诗鹅文化。
师：白鹅是古之舒雁，家禽之皇，中国的诗人都特别喜欢写鹅，你能背诵几句吗？生：朗读诗歌。
师：白居易曾写“雪颈霜毛红网掌”，李商隐曾写“眠沙卧水自成。
群”，骆宾王也曾写“白毛浮绿水，红掌拨清波”。生：齐读。
师：同学们，古代有骆宾王7岁《咏鹅》流传千古，今有丰子恺《白鹅》幽默风趣，《白鹅》的作者是丰子恺，（板书）你了解他吗？谁能来说一下？生：谈感想。
师：今天就让我们走进课文《白鹅》（板书）二、读词理文鹅印象。
师：同学们，丰子恺可是一位文学大家，想读懂他的文章，必须。
先要解决字词障碍，下面让我们一起来读一读。
师：让我们来看一下这些词，其实啊，这些词老师都已经进行了。
归类，你仔细揣摩一下，有什么发现吗？
生：回答（引导孩子去发现）（出示叫声、步态、吃相）（朗读指导）生齐读。
师：这篇文章从“叫声、步调、吃相”三方面来写白鹅，将鹅写。
得活灵活现，这到底是怎样一只鹅啊。你心目中哪个词最能体现它的特点？（填空）这是一只（）的鹅。生：预设：这是一只（昂首大叫、架子十足、傲慢、高傲、优雅、
厉害）的鹅。
三、深思妙品话白鹅（一）叫声。
师：用心的同学已经发现，文章中作者给鹅的关键词是“高傲”，那。
它的叫声是怎样体现高傲的呢？谁来回答一下？“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”（对比鸭子）生：用文中语句回答。
师：如果鹅是人的话，你猜当陌生人从篱笆外走时，它会说什么？可。
如果陌生人不听劝告进来了，它又会怎么办？（引导：咬它）师：鹅站在这里，陌生人在那里，它怎么过去咬他？（飞、跑）好的，让我们一起聚焦第4段。（二）步态。
师：第四段讲得什么？生：回答（步态）
师：你从**看出来的？生答。
师：那到底鹅的步态是什么样子的呢？生：回答（傲慢）师：你从**读出了傲慢？生读（生生评价）
师：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这里用。
的拟人，有个词“净角”，有没有同学知道什么是净角？生：看图回答（三）吃相。
师：你们有没有被鹅咬过，有没有有趣的事？鹅虽有美丽外表，但远。
看很美，近看很凶啊。课文中还描写了鹅的吃相，下面默读第五段，找一找最能体现这位鹅老爷吃相的词语。生：根据课文回答。
师：鹅的吃饭很讲究、很可笑。怎么可笑？这段有个词很特别，“三。
眼一板”，有没有同学知道它的意思？
师：“三眼一板”这个词是从“一板一眼”演化而来，你从哪句话。
看出，鹅吃饭“三眼一板”？生填空读。
师：课文中白鹅的吃相还不止如此，下面请小组合作学习第6自然段。（四）小组合作第6段：出示小组合作要求：
1.找出段落中描写白鹅的关键词2.品味关键词所在的重点句。
3.选择最喜欢的一小段比一比、赛一赛。小组展示。
师：课下已经让同学填写了预习单的**，那么从写作手法、写作。
风格等方面，你发现了什么？（对比、拟人）
齐读大屏幕！四、诗画同品感文化诗配画总结：
师：好一个架子十足的鹅老爷啊！丰子恺曾说“你若爱生活**都。
语文人教版四年级上册李丹教学设计
一 导入。师 孩子们，今天，老师带领大家认识一个人，他 就是中华人民共和国的第一位总理 对于他，你有什么了解呢？生答。师 是啊，就是这样一个人，他将毕生精力为中国人民谋和平，谋幸福，鞠躬尽瘁，死而后已，他 深受全国人民爱戴，他 受到世界人民的敬佩。他，在12岁那年就立下这样的雄伟志向 齐读课题 25...
语文人教版四年级上册《白鹅》教学设计
白鹅 教学设计。第一课时 桂平市垌心乡谷山小学陈翠健。学习目标。1 认识 颈厉 等8个生字。会写 颈 郑 等12个生字。能正确读写 高傲 郑重 厉声 京剧 倘若 侍侯 脾气 供养 邻近 等词语。2 正确 流利 有感情的朗读课文。课前准备。1 观察自身喜欢的一种动物。2 安排同学预习，自同学字新词。3...
语文人教版四年级上册搭石教学设计
搭石 教学设计。教学目标 1 读通读顺课文，学习生字新词 2 借助课文题目，理解文章主要内容 3 细读课文第一段，知道什么叫做搭石 4 学写 暴 集 将 唯 适 俗 七个生字。教学重点 1 读通读顺课文，学习生字新词 2 借助课文题目，理解文章主要内容 教学难点 1 细读课文第一段，知道什么叫做搭石...