语文人教版四年级上册李丹教学设计

一、导入。

师：孩子们，今天，老师带领大家认识一个人，他……就是中华人民共和国的第一位总理——***，对于他，你有什么了解呢？生答。

师：是啊，就是这样一个人，他将毕生精力为中国人民谋和平，谋幸福，鞠躬尽瘁，死而后已，他……深受全国人民爱戴，他——受到世界人民的敬佩。

他，在12岁那年就立下这样的雄伟志向……齐读课题——25为中华之崛起而读书二．识字。

过渡：课前，大家已经预习了课文，我们先来检查同学们的预习情况。1.

请将生字自己默读一遍。谁来读第一行？1你读的很准确，第二行1你的字音很准确，这里面“处”是多音字，在这里读第三声，“铿”读一声keng。

2.**车检查读。

3.这是本课要求会写的词语，谁来读一读？

4.红色字是我们本课要求会写的字，我们一起读一遍。（齐读）5.

这节课，我们来学习前六个词语。请同学们用以前学过的记字方法，快速记住这些字，也可以在书桌上书空，一会儿我们听写。（听写）模范巡警妇女惩处（巡视）

师：（随机指导）刚才，老师发现有些同学在写“范”字时出现了困难，请同学们抬头看，范字本义是指一种草，所以它是草字头，草字。

头的左下方写三点水，再写右半边（范写）

师：请同学们对照屏幕进行修改，全对的同学请举手，有错的同学将正确的词语在下面书写一个，全对的同学将你认为难写的字再工工整整写一个。

师：请快速将笔本放回原处。三、把握文章主要内容。

师：同学们，对于课题你有什么理解？生答。

师：少年时代的***为何发出这样的感慨呢？这节课就让我们走进课文寻找答案。

下面请同学们把书打开，轻声读课文，读准字音，读通句子，边读边想，这篇课文写了一件什么事儿？1生汇报主要内容。

师：你把文章内容说的很完整，但是语言不够简练，其他同学能不能试着分别用一两句话将这件事情的起因、经过、结果概括出来吗？生答。

师：出示ppt：起因——听闻“中华不振”经过——眼见“中华不振”结果——立志“振兴中华”

师：大家看看老师总结的跟你说的有什么不同呢？师：

谁能再按照这样简练的起因、经过、结果来说一说？总结：孩子们，像这样的叙事文章，我们可以试着用一两句话分别概括出来事情的起因、经过、结果，然后串联起来，就是文章的主要内容了，这样概括文章主要内容，条理清晰，语言简练，讲给别人听也。

容易多了。师：就像刚才这位同学这样说给你的同桌听。四、体会情感。

过渡：是什么事情触动了***，使他立下“为中华之崛起而读书”的宏图壮志呢？让我们回到课文中去找一找。

出示要求，自读要求：默读课文，思考：是什么样的经历促使***立下“为中华之崛起而读书”的志向？在文中找一找，画一画，有想法的可以简单批注。

生汇报：（预设：租借地撞人事件）

师：这起事件可以让我们感受到当时的中国是怎样的？（中华不振）师：从这段描写中，哪些地方可以让我们感受到“中华不振”？生答。

师：孩子们，这件事发生在**？（预设：租界地）

师：租界地是个什么地方呢？我们一起来看看（租界地介绍）我们要明白，其实租界地尽管是租用给外国人，但它仍然是中国的土地，仍然归中国管理，但就在我们的土地上，外国人可以横行霸道，任意妄为。

真是“中华不振”啊！此情此景，联系上文，正是对伯父哪句话的印证？生答。

师：孩子们，面对这番景象，你此刻的心情是什么样的？（生气，愤怒，想揍他们），是啊，我们通过文字都产生了这样强烈的想法，更何况当时身在现场的***同学呢？

所以他化悲愤为力量，立下了这。

样的雄伟壮志——齐读：为中华之崛起而读书师：这份志向清晰而坚定，读——为中华之崛起而读书师：这份志向铿锵有力，读——为中华之崛起而读书。

师：天下兴亡，匹夫有责。年仅12岁的***面对国弱受欺，立下宏图壮志，我们虽然生活在科技进步，经济增长的环境中，但无法忽视我们仍然是发展中国家，科技发展水平，人民生活水平相比发达国家还有很大差距，要使国家更加繁荣富强，我们就要立下这样的宏图壮志——读：

为中华之崛起而读书。