课题名称解决问题求比一个数多几少几的数2-8
新授课第1课时。
共享预案（主备：吴晶）
教学要求：1．掌握“求比一个数多几的数”用加法计算；
求比一个数少几的数”用减法计算，会解决“求比一个数多几少几的数”的实际问题。
2．经历探索解决类问题的方法，继续学习掌握。
解决问题的一般步骤方法：体验发现问题提出问题，分析解决问题、验证方法结论正确性的策略。
3．培养学生的自主学习意识和解决实际问题的能力。
教学重点：初步掌握解决求“比一个数多几少几的数”这。
类问题的方法。教学难点：理解解决求“比一个数多几少几的数”这类问题用减法计算的道理。
二次备课。教学过程：
一、口算准备。
二、创设情境师：同学们，上周学校对二年级各班的卫生情况进行了评比，让我们来看看。（引入**）三、**体验。
一）出示例4情景图，1、让学生仔细观察：从图中你能知道些什么？结合文字信。
息（2），你知道了什么？
2、问：你能根据图中给出的数学信息提出什么数学问题？教师板书学生提出的问题：二（2）班得了多少面红旗？3、怎样解决这个问题呢？
1〉独立列式，同桌交流自己的想法。2〉指生代表说说，说清思路。
3〉全班交流，教师根据学生的回答，将思路、直观图、及。
列式进行有机结合呈现。板书：12+3=15（面）
4〉理解：算式中各数分别表示什么？5〉验证解题思路及结论的正确性，答。
二）出示例4图，收集（3）班的红旗信息1、师：（3）班和（1）班比，是怎样的情况呢？根据学生观察回答，出示完整的文字信息2、问：根据信息可以提出什么数学问题？
根据生答板书：二（3）班得了多少面红旗？3、怎样解决这个问题呢？
1〉独立列式，同桌交流自己的想法。2〉指生代表说说，说清思路。
3〉全班交流，教师根据学生的回答，将思路、直观图、及。
列式进行有机结合呈现。板书：12-4=8（面）4〉理解：算式中各数分别表示什么？5〉验证解题思路及结论的正确性，答。
三）对比两题，巩固理解，明确方法：求“比一个数多几。
的数”这类问题要用加法计算。求“比一个数少几的数”这类问题要用减法计算。你能结合我们的生活，编出求“比一个数少几的数”
四、实践应用。
1、完成第24页“做一做”1〉收集图上信息。
2〉理解题意，独立分析解答。3〉指生汇报，说清思路。
2、练习四第
五、全课总结。
今天这节课我们一起解决了两个不同问题，在这个过程中你有什么收获？
六、拓展应用。
结合我们的生活，各编一道求“比一个数多几、少几的数”。
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