《加减混合运算》教学设计·
一、 课题：加减混合运算。
二、 教学分析：
1、教材分析。
“加减混合运算”这个单元，是在学生学习了20以内的连加、连减和加减混合运算，以及100以内加减法计算的基础上安排的。主要内容包括连加、加减混合、连减和认识小括号等。本节课是在20以内连加和两位数加两位数的基础上学习的，学生用已有的知识能解决问题。
2、学情分析。
二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，逐渐形成了良好的学习习惯，学生的学习积极性也很容易调动，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，能够运用自己的学习方法活学活用。
3、教学目标。
1）结合具体情境，经历自主探索加减混合运算计算方法的过程。
2）掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。
3）在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
4、教学重点。
竖式、脱式和运算顺序。
5、教具和学具。
1）多**课件。
2）直尺。6、教学过程。
一、创设情境（买垒球）
1.呈现情景图，引导学生看懂图意，让学生说一说了解到哪些数学信息。
2.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
设计意图：****，谈话激发学生学习兴趣。引起学生探索欲望，自然而然进入新课。
二、进入新课。
1、鼓励学生自己列出算式并计算。
2、交流算法，加减竖式第一次出现，教师要给予指导。
介绍分步、竖式、脱式计算，总结加减混合运算的计算顺序。
板书计算过程。
1） 18＋23=41（个）
41—22=19（个。
2）18＋23－22=19（个）
19（个）
3、说出不同的列式方法。
23—22+1822—18=4（个）
1+1823—4=19（个）
19（个）设计意图：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。
同时通过自主**、合作交流、比较练习等方式提高学生思维能力和计算能力。
4、练一练。
先独立完成自己读懂题，然后交流订正。并使学生进一步体会教学与生活的联系。
设计意图：给学生充分的想象空间，使学生的创造性充分发挥。通过生活中的实际问题，使学生体会数学与生活的联系，学习理解加减混合运算的顺序。
5、教学冲浪。
用四个数，编成一道加减混合算式。
设计意图：引导学生一题多解，一举反三，鼓励多种做法。
冀教版二年级数学下册教学设计加减混合运算教案
加减混合运算 教案。教学内容。冀教版小学数学二年级下册第 页。教学目标。1 结合具体情境，让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。体会与连加 连减的不同之处。2 让学生掌握加减混合运算的计算方法，并能够正确进行计算。3 在解决简单实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强自主学习数学的信心...
冀教版二年级数学上册教学设计 加减混合教案
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