加减混合运算。
教学目标：知识与技能：正确掌握加减混合运算的运算顺序，熟练地进行计算。能应用所学知识解决生活中的简单问题。
过程与方法：在教师的引导下，借助多**课件，小组同学合作、讨论、交流。
情感态度与价值观：继续培养学生的合作学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：掌握加减混合运算的运算顺序，正确、熟练地进行计算。难点：能应用加减混合运算的有关知识解决生活中的简单实际问题。
教学过程：导入】（一）创设情境设疑激趣。
同学们，老师想考考你们100以内加减法的口算能力，你们愿意吗？（课件出示）1、口算。
2、计算(课件出示)24+45+25=
师：这是一道我们刚学过的连加式题，谁来说说连加的运算顺序？你喜欢怎么计算？
生回答后师课件演示：口算、竖式算、脱式算的过程。
师：同学们，今天我们继续学习新知识。（师板书课题：加减混合运算），希望你们把自己最优秀的一面展示出来，有信心吗？
讲授】（二）引导**自主建构。
1、课件出示：小猴子玩具店的情境图。师引导提示：（1）把图中你了解到的信息用自己的语言连起来说说好吗？（2）说说你是怎么想的？（自己说、同桌说。）
3）能把你的想法用算式表示出来吗？(生说师板书18+23-22=)（4）算式中有加有减，该怎么计算？试一试。
2、小组合作**。(遇到问题小组内互相补充解答，也可请教老师。)3、指三名同学板书自己的算法，并说说自己是怎么算的？
18+23=41（个）41-22=19（个）18+23-2218+23-22=
41-2218=19(个)+23
4、根据生说的算理，师适当地巧拨，通过计算你发现了什么？(生总结加减混合运算的运算顺序，师板书。)
加减混合运算，要从左往右依次计算。
5、师提出：你还有其他的解答方法吗？（必要时，师作出适当提示。
）123-22=1（个）222-18=4（个）1+18=19（个）23-4=19（个）23-22+18【练习】（三）强化训练应用拓展。
1、完成课本第8页中的“试一试”，指4名同学板书，集体订正。2、独立完成课本第9页中“练一练”的1至4题，小组内互相订正后班上。
汇报。3、完成课堂作业。
1）用自己喜欢的方法计算。（课本第9页的第5题）
2）小华有46张画片，比小强多17张，两个人一共有多少张画片？【活动】(四)自主反思深化体验。
这节课同学们表现的非常出色，老师很高兴，你们呢？跟老师说说你们的学习收获怎么样？
二年级上册数学教案 2 1加减混合运算 综合与实践 冀教版
一 教学内容 套圈游戏 二 学生分析 学生刚刚学完100以内的进位加 退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用 来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取 信息有一定的挑战性，所以在教学时需要适时地加以引导。数学中的算法多样化 估算意识的培养在这节课中...
二年级上册数学教案加减混合运算人教新课标
加减混合。教材分析 加减混合运算 是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。学情分析 本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的...
二年级上册数学教案2 1加减混合运算 综合与实践冀教版
加减混合运算 教学设计。教材分析 在书中第8页的计算中，教材把口算和笔算有机地结合起来了，这既有利于加强口算和笔算之间的联系，更重要的是告诉学生 在连加和连减的计算中，当某一步能用口算时可直接用口算，不必写出竖式。这对培养学生的计算能力和思维的灵活性是十分重要的。学情分析 在连加 连减和加减混合运算...