二年级上册数学《加减混合》教案课后教学反思。
课题：加减混合。
教学内容：教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第题。
教学目标：知识与技能。
1） 使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2） 进一步提高学生的计算能力。
过程与方法。
通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
情感态度与价值观。
在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重、难点：
理解加减混合运算的算理。
教法与学法：
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备：多**课件。
教学步骤：一、 创设情境，导入新课。
多**出示教材第28页情境图。
提问引入。板书；加减混合）
二、 **新知。
1） 出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
小组讨论：你打算怎么算？
请学生上台板演。
及**价学生的方法并比较各种计算方法。
完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）
2） 出示例4：72－（47+16）＝
让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？
讨论、汇报。
小结：“小括号”表示先算部分。
列竖式计算。
独立完成，集体订正。
三、 积累运用。
1） 口算教材练习五第8题。
采取比赛形式，优胜者发小红花。
2） 计算教材练习五第5题和“做一做”。
3） 独立完成练习五第7题。
四、 总结提升。
加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。
板书设计。加减混合。
67－25+28＝70（人） 72－（47+16）＝9
小括号”表示先算部分。
课后反思。本课是从学生熟悉的坐公交车的生活情境来引入的。教学过程中，我让学生用语言描述情境图中的“运用过程”，提出问题，并联系过程列式计算。
这样学生理解起来比较容易，可以帮助学生理解算式的含义及计算顺序。
最大的问题仍然是个别学生做题速度太慢，与计算快的学生差距越来越大。
二年级上册数学教案加减混合运算加减混合运算冀教版 2
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二年级上册数学教案 1 2加减混合苏教版
活动二 教学试一试381 板书 60 38 40 42 1 读一读算式，想想要先算什么，再算什么？80 2 试着算一算。2 在小组里说说你是怎样想的，又是怎样算的。组成核对计算结果。3 指名板演，全班交流。明确 计算时，如果能说说你是怎样算的？口算的，可以直接口算。出结果。4 回顾刚才计算的两道题，...
二年级上册数学教案 2 1加减混合运算 综合与实践 冀教版
一 教学内容 套圈游戏 二 学生分析 学生刚刚学完100以内的进位加 退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用 来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取 信息有一定的挑战性，所以在教学时需要适时地加以引导。数学中的算法多样化 估算意识的培养在这节课中...