（还少一个信息，还不知道车上原来有多少人？）
对，现在把这个信息告诉你，车上原来有67人，让学生先找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说图意。
2、根据图意列出算式。
学生可能会列出以下几个算式：
28-25+67= （这种算法学生理解的还是不好，只有个别学生会列式）
3、**算法。
1）师提问 67-25+2867+28-25=
你会笔算吗？（会），在笔算的时候，你有什么要提醒大家注意的吗？
计算方面，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1
书写方面，画横线用尺子，别忘写横式得数）
把书翻到28页做一做选你喜欢的题目，笔算在练习本上。
2）学生计算，师巡视。选出错例。
3）指名讲解第。
一、二道题目，讲讲如何笔算。
4）出示错例。请学生指出错在**？予以纠正。
5）生齐说，师板书在黑板上。
三、巩固练习。
一）填一填。
学生独立完成、共同订正。二）笔算。
学生独立完成、共同订正。
三）拓展题。
谁来当大王？
自从孙悟空离开了花果山陪唐僧去西天取经，山里的猴子们就开始争着要当花果山的大王。一只老猴子说：“我来出一道题，25+47+25-7-30=?
谁能算出来谁就是大王。”结果没有一只小猴子能算出来。你来试一试吧！
想一想，能巧算吗？
四、全课小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
板书设计。加减混合计算。
五、教学反思。
在本课教学中，本节课最大的的特点是“老师敢于放手”，放手让学生自己发现问题、提出问题，放手让学生自己计算，放手让学生自己讲解算法。效果还可以。练习有坡度。
我改变了以往计算题的呈现形式，创设了一定的情境，使内容生活化，并注意了开放性，即问题情境开放、条件开放、解题的策略也开放，学生可以选择自己喜欢的信息解答问题。这些满足了不同层次学生的需要，真正体现了不同的学生学不同的数学，在情境中探索新知，并掌握了计算方法。这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考、实践、计算。
感觉不足的有：学生课堂气氛不活跃。虽然大部分学生都在参与教学，但是有个别学生走神，而且学生还有拉长腔的毛病。
总是觉得学生大了，不再注重物资奖励了，看来调动学生学习热情是时刻要注意的事。
另外我也有一点感触，对于小学二年级的学生来说，如何学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于以后的生活具有十分重要的意义。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
冀教版二年级数学上册教学设计 加减混合教案
第二课时加减混合。教学内容。教材第8页 9页，加减混合。教学提示。学生已经掌握了两位数加减的计算方法，也在一年级初步接触学习了加减混合运算，了解了运算顺序。在此基础上，再学习两位数的加减混合运算，学生会比较容易接受。教材针对二年级学生以具体形象思维为主的特点，设计了小山羊到商店购物的情境，通过 还剩...
冀教版二年级数学《加减混合运算》
加减混合运算 教学设计 一 课题 加减混合运算。二 教学分析 1 教材分析。加减混合运算 这个单元，是在学生学习了20以内的连加 连减和加减混合运算，以及100以内加减法计算的基础上安排的。主要内容包括连加 加减混合 连减和认识小括号等。本节课是在20以内连加和两位数加两位数的基础上学习的，学生用已...
冀教版二年级数学上册教案3单元
第三单元表内乘法 一 第一课时 认识乘法。一 设计理念 让学生加强操作，通过直观从相同加数引出乘法，使实物图，加法算式跟乘法算式对照，说明乘法是相同数相加的简便算法。教学目标 一 知识目标 结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。二 能力目标 认识 号，会读 写乘法算...