五表内除法（一）
第一节认识除法。
分一分。授课人：高甜。
学校：石家庄市正定县南楼学区良下学校。
邮箱：**：134***
分一分。教学目标：
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。
2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。
3.通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。
教学重难点：
重点：理解平均分的含义。
难点：掌握平均分的方法。
教学过程：一、导入：（出示例题，提问 ）
1、把6个桃分给两个小猴，你有几种分法？
2、今天这节课我们就来学习分一分。（板书：分一分）
二、理解平均分，一)教学例题，引出平均分。
1、先看这道题，（出示例子）读题，有6个桃子分成2个小猴，有几种分法？现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个卡片，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。
（小组合作，看哪个组的分法多）
2、同学们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成1个和5个），哪些同学是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？
（可以分成2个和4个，）哪些同学是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成3个和3个）真不错，是这样分的同学举手？
3、同学们想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？
生：分成3个和3个的最特殊，因为每份分得同样多。
师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？
（指着分成3和3）而这一种呢？每份分得的个数怎么样？（同样多。
）像这种每份分得同样多的方法就叫做平均分。（板书）
4、指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。
5、来，同学们我们一起来齐读两遍。
二）巩固平均分。
1、知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断什么样的情况是平均分吗？（看课件练习）
这里几幅**大家看看哪些是平均分，为什么？指名学生回答。（平均分的，说到每份同样多）
指着第二组，这是平均分吗？为什么？指名学生回答后老师总结每份不是同样多，所以不是平均分。
第三**片让所有学生一起回答。
三）平均分的分法。
例题：把15个桔子平均分成5份，可以怎样分呢？
1．课件演示，一个一个地分。
2.课件演示，两个两个地分。
3.课件演示，三个三个地分。
小结：平均分可以一个一个地分，也可以几个几个地分。
三．课堂练习。
同学们真棒，老师还要考考大家，做几道练习。（看课件）通过练习巩固知识。
四、课后练习。
同学们学得非常不错，做书上的练习进行检验。
四、课堂总结。
同学们，今天，你们表现得不错，那么这节课你学会了什么，又有哪些收获呢？什么叫平均分，还记得吗？师生共同总结。
五：板书：分一分。
每份分得同样多，叫平均分。
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