《搭配(一)》教学反思。
光彩回民小学汪秀春。
今天上完二年级上册《搭配（一）》中排列的内容，现在对本节课的教学过程进行反思。本节课，我主要以故事环节为线索，我在教学设计上尽量生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。
一、以学生的活动为主线。
从用两张数字卡片摆两位数导入新课后，就进入了活动环节。第一次活动，学生两人一小组进行合作，通过摆一摆用组成的所有两位数。掌握归纳排列的方法。
第二次活动，巩固用3个数字组成不同的两位数排列方法，进行组成两位数的活动，当然这时能写的可以直接写出来。
第三次活动，用摆一摆组成两位数进行升华本节课的内容。第四次活动，实践运用，请三名同学上台合影，这样让学生参与进来，让课堂的数学知识有效的运用于生活中。
通过多个活动，学生的参与度比较高，效果较好。二、注重层次性。
活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思考性。
通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。
三、注重培养学生有序思考问题的能力。
有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。搭配要按一定的。
顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。
抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成的让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。
同时，在教学过程中也存在一些问题：
一、问题的提出不够明确，时间分配还不够恰当，再教学用组成两位数时用时有点过多，有点不太敢放手，扶的太多。
二、课堂的教学语言不够严谨，有部分指令不够明确。特别是有些过渡处理的较为生硬。
三、课堂教学的评价有待进一步改进。
总之，这节《搭配（一）》的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于培养创新思维。但是，课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，需要我进一步反思和总结。
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