教学过程设计第十五章频率与机会§15.1在实验中寻找规律在实验中寻找规律（3）
教学目的：1、使学生通过实验，观察了解频率值会随着实验。
次数的增加而趋于稳定；
2、使学生通过讨论，观察实验结果体会用频率稳。
定值估计机会的合理性；
3、使学生初步掌握实验的基本程序，方法，培养。
他们的探索意识。
教学分析：重点：使学生通过讨论，观察实验结果，体会用频。
率稳定值估计机会的合理性；难点：动手实验中，寻找实验规律。
关键：把握住实验方法，步骤，画出折线图，直观。
体现实验规律趋势。
教学过程：分析备注。
在实验3最后的填空中，一般要求学生能填“频率值会随实验次数的增加而趋于稳定”，如有学生能填出“两个频。
一、知识导向：
延续三节课的内容都是为了研究通过重复的大次数实验可以用来估计一个随机事件的机会。经过了两次实验的分析，在第三节课的学习，还是要在学习的自我分析实验能力上提高一个层次。
二、创设情境：实验3“转盘游戏”
问题提出：用力旋转转盘甲和转盘乙的指针，如果你想让指针停在蓝色上，那么选哪个转盘能使你成功的机会比较大1
率值都趋于”，点评：应首先做好实验前的准备工作，弄清实验步骤，小组4合作方法，数据累计的约定，明确各自分工，并对实验结果进行。
两个机会都是。
**。注意实验中要尽可能使转盘上指针充分转动。在小组合作和各小组合作时应注意累计值的组距，按需要的组距来合并各小组之间的实验数据，并在累计的过程中引导观察实验结果。即：
教学过程设计。
频率值会随着实验次数的增加而趋于稳定，或者，两个频率值都趋于0.25，并且明确实验中的转盘大小，指针位置，转速等不影响实验的最终结果。
三、合作交流：
1、提出问题：根据同学们得到的数据，请在图15.1.4中用不同的颜色分别画出相应的两条折线图；
2、提出问题：提出问题：请同学们自由组合成四组，每一组各自累计出实验数据，再画出折线图，通过比较分析，你发现了什么结论。
四、拓展延伸：
1、从实验结果中你得出了哪些结论？
2、有同学说，转盘大小，指针位置，转速等都会影响实验的结论，你同意吗。
四、课堂小结：
1、通过实验理解用频率稳定值估计机会的合理性，频率值会随着实验次数的增加而趋于稳定，或者，两个频率值都趋于0.25，并且明确实验中的转盘大小，指针位置，转速等不影响实验的最终结果。
2、只在通过无数次实验才能从中发现隐含的规律。
五、家庭作业：
对这三次课的内容进行总结。
六、每日预题：
1、各小组准备好一个图钉；
2、每个人先做40次的实验，并先进行实验前的**；七、教学反馈：分析备注。
等，则更好。4
有些同学可能会从转盘的大小、指针的位置与速度等方面考虑，教师可引导学生观察实验结果，并讨论用频率稳定值估计机会的合理性。
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