现在的教学已经不能再像原来似的那种填鸭式的教学了，应该针对学生的需求，针对性的进行课堂教学，下面为您提供初中八年级数学教案：全等三角形。希望可以帮助老师们提供教学思路。
课题：全等三角形。
教学目标：1、知识目标：
(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素；
(2)知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；
(3)能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。
2、能力目标：
(1)通过全等三角形角有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；
(2)通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。
3、情感目标：
(1)通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神；
(2)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。
教学重点：全等三角形的性质。
教学难点：找全等三角形的对应边、对应角。
教学用具：直尺、微机。
教学方法：自学辅导式。
教学过程：1、全等形及全等三角形概念的引入。
(1)动画(几何画板)显示：
问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？
一般学生都能发现这两个三角形是完全重合的。
(2)学生自己动手。
画一个三角形：边长为4cm，5cm，7cm.然后剪下来，同桌的两位同学配合，把两个三角形放在一起重合。
(3)获取概念。
让学生用自己的语言叙述：
全等三角形、对应顶点、对应角以及有关数学符号。
2、全等三角形性质的发现：
(1)电脑动画显示：
问题：对应边、对应角有何关系？
由学生观察动画发现，两个三角形的三组对应边相等、三组对应角相等。
3、 找对应边、对应角以及全等三角形性质的应用。
(1) 投影显示题目：
d、ad∥bc，且ad=bc
分析：由于两个三角形完全重合，故面积、周长相等。至于d，因为ad和bc是对应边，因此ad=bc。c符合题意。
说明：本题的解题关键是要知道中两个全等三角形中，对应顶点定在对应的位置上，易错点是容易找错对应角。
分析：对应边和对应角只能从两个三角形中找，所以需将从复杂的图形中分离出来。
说明：根据位置元素来找：有相等元素，其即为对应元素：
然后依据已知的对应元素找：(1)全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边(2)全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角。
说明：利用“运动法”来找。
翻折法：找到中心线经此翻折后能互相重合的两个三角形，易发现其对应元素。
旋转法：两个三角形绕某一定点旋转一定角度能够重合时，易于找到对应元素。
平移法：将两个三角形沿某一直线推移能重合时也可找到对应元素。
求证：ae∥cf
分析：证明直线平行通常用角关系(同位角、内错角等)，为此想到三角形全等后的性质――对应角相等。
∴ae∥cf
说明：解此题的关键是找准对应角，可以用平移法。
分析：ab不是全等三角形的对应边，但它通过对应边转化为ab=cd，而使ab+cd=ad-bc
可利用已知的ad与bc求得。
说明：解决本题的关键是利用三角形全等的性质，得到对应边相等。
(2)题目的解决。
这些题目给出以后，先要求学生独立思考后回答，其它学生补充完善，并可以提出自己的看法。教师重点指导，师生共同总结：找对应边、对应角通常的几种方法：
投影显示：(1)全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边；
(2)全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角；
(3)有公共边的，公共边一定是对应边；
(4)有公共角的，角一定是对应角；
(5)有对顶角的，对顶角一定是对应角；
两个全等三角形中一对最长边(或最大角)是对应边(或对应角)，一对最短边(或最小的角角)是对应边(或对应角)
4、课堂独立练习，巩固提高。
此练习，主要加强学生的识图能力，同时，找准全等三角形的对应边、对应角，是以后学好几何的关键。
5、小结：(1)如何找全等三角形的对应边、对应角(基本方法)
(2)全等三角形的性质。
(3)性质的应用。
让学生自由表述，其它学生补充，自己将知识系统化，以自己的方式进行建构。
6、布置作业。
a.书面作业p55#
b.上交作业(中考题)
八年级数学全等三角形的性质 全等三角形 基础练习 含答案
试卷简介 全卷共3个选择题，9个填空题，2个解答题和1个证明题，测试时间为30分钟，共100分。本卷试题立足基础，主要考察了学生对全等三角形性质的掌握情况。各个题目难度不一，学生在做题过程中可回顾本章知识点，加强对全等三角形的认识。学习建议 本讲主要内容是全等三角形的性质，它不仅是中考常考的内容之一...
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八年级数学全等三角形14 1全等三角形教案沪科版
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