活动一：课堂引入。
目前世界上许多科学家正在试图寻找其他星球的“人”，为此向宇宙发出了许多信号，如地球上人类的语言、**、各种图形等。我国数学家华罗庚曾建议，发射一种反映勾股定理的图形，如果宇宙人是“文明人”，那么他们一定会识别这种语言的。这个事实可以说明勾股定理的重大意义。
尤其是在两千年前，是非常了不起的成就。
让学生画一个直角边为3cm和4cm的直角△abc，用刻度尺量出ab的长。
以上这个事实是我国古代3000多年前有一个叫商高的人发现的，他说：“把一根直尺折成直角，两段连结得一直角三角形，勾广三，股修四，弦隅五。”这句话意思是说一个直角三角形较短直角边（勾）的长是3，长的直角边（股）的长是4，那么斜边（弦）的长是5。
再画一个两直角边为5和12的直角△abc，用刻度尺量ab的长。
你是否发现32+42与52的关系，52+122和132的关系，即32+42=52，52+122=132，那么就有勾2+股2=弦2。
对于任意的直角三角形也有这个性质吗？
活动二：证明新知：
方法一；如图，让学生剪4个全等的直角三角形，拼成如图的图形，利用面积证明。
s正方形＝cs正方形＝4ab＋（a－b）方法二；
已知：在△abc中，∠c=90°，∠a、∠b、∠c的对边为a、b、c。
求证：a2＋b2=c2。
分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。
左边s=4×ab＋c2
右边s=（a+b）2
左边和右边面积相等，即。
4×ab＋c2=（a+b）2
化简可得。归纳1．勾股定理的具体内容是：。
2．如图，直角△abc的主要性质是：∠c=90°，（用几何语言表示）
两锐角之间的关系：；
若∠b=30°，则∠b的对边和斜边：；
三边之间的关系：
活动三：练习与思考。
1.课本p69复习巩固第题。
2.在rt△abc，∠c=90°⑴已知a=b=5,求c。
已知a=1,c=2,求b。
已知c=17,b=8,求a。
已知a：b=1：2,c=5,求a。
已知b=15，∠a=30°，求a，c。
3.已知直角三角形的两边长分别为5和12，求第三边。
4.已知：如图，等边△abc的边长是6cm。
求等边△abc的高。
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