导学案（八年级语文下）
23、马说。
主备：时间：备课组长审核：教导处审核：
班级：姓名：
教师寄语：树立正确的人生观、价值观、人才观。学习目标。
1．知识目标：积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。2．能力目标：培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。
3．情感、方法、价值观目标：培养合作精神，养成主动提问的习惯教学重点、难点。
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。学习准备。
一、基础知识。
1．本文作者___字代___家。其散文尤为著名，有的美誉。后世称其为为之一。是唐代的领袖。本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。2、注音：
祗（）骈（）尽粟（）一石（）槽枥（）3、解释字词。
祗：一食：虽：且：等：安：材：通：外见：策之：执策：
4、翻译句子。
1）不以千里称也。
2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马耶？其真不知马也（4）策之不以其道，食之不能尽其材问题**（一）：
用原文回答下列问题。
1、伯乐与千里马的关系是什么？
答：2、千里马的才能不能实现的原因是什么？
答：3、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？
答：4、背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？答：
问题**（二）：
1、本文的论点是什么？
2、千里马有哪些不幸的遭遇？
3．首句在文中起何作用？
4．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？
5.文中千里马指的是什么？你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么？
我的收获：达标测试：1、找出通假字。
1）才美不外见。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）食之而不能尽其材。（4）其真无马邪？（5）祗辱于奴隶人之手。
2、下列句式与其他三项不同的一项是（）
a、马之千里b、尽粟一石c、祗辱于奴隶人之手d、策之不以其道3、读课文选段，做后面练习：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！
其真无马邪？其真不知马也。
．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是因为没有伯乐，千里马往往遭受到的命运。
．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）
．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。
．对下列句子的意思，解释不当的一句是（）
a．食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它b．才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见c．安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？d．食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足拓展延伸。
韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？
再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？
八年级 下 语文《马说》导学案
八年级 下 语文 马说 导学案。班级姓名 一 明确学习目标。1 理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。2 体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。二自主预习。1 本文作者 字代 家。其散文尤为著名，是之一。是唐代的领袖。2 给加点字注音。骈死 槽枥 粟 外见 食马 3 找出文...
初中语文八年级语文下导学案 吆喝
18 吆喝 主备 时间 备课组长审核 教导处审核 班级姓名。学习目标。1 从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，热爱祖国博大文化。2 学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。3 理解本文的语言特色。学习准备 1 给下列加点字注音。招徕铁铉囿于隔阂。饽饽秫秸商贩。吹嘘吆...
八年级语文下册马说导学案
八年级语文下册。马说导学案。马说导学案。学习目标。1 疏通文意，掌握常用文言实词 虚词的用法及句式结构。2 了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。3 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。学习重难点。理解作者的思想，领会文章的寓意 重点 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。难点 学习方法。1 结...