23马说。
学习目标：1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。
3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。
学习重点、难点：
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
一、自主学习。
读顺读懂课文，积累字词。
1、注音。祗（ ）骈（ ）尽粟（ ）一石（ ）槽枥（ ）
2、解释字词。
祗一食： 虽： 且： 等： 安：
材通： 外见： 策之： 执策：
3、翻译句子。（结合课下注释和资料）
1）不以千里称也。
2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
3）其真无马耶？其真不知马也。
4）策之不以其道，食之不能尽其材。
4、查找资料，了解作者及写作背景。
二、合作**。
1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？
2、没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？
3、千里马”被埋没的原因是什么？
4、对于“千里马”的遭遇，作者有什么态度？
三、拓展提升。
1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？
2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？
四、我的收获与疑问。
第二课时。学习重点、难点：
1、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2、了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
一、自主学习。
2、解释下列各组中的黑体字。
1）一食或尽粟一石食之不能尽其才（ ）
2）执策而临之策之不以其道（ ）
3）其真无马也其真不知马也（ ）
3、下列句式与其他三项不同的一项是（ ）
a.马之千里 b.尽粟一石 c.祗辱于奴隶人之手d.策之不以其道。
二、合作**。
1、本文的论点是什么？
2、首句在文中起何作用？
3、文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？
4、文中千里马指的是什么？ 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么？
5、韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？
6、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？
三、拓展提升。
阅读文段做题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
a．千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之。
b.策之不以其道/不以物喜。
c．且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎。
d．马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之。
2、 将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。
译文。3、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？
答。4、 如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
答。四、我的收获与疑问。
23 马说。
第一课时。二、合作**。
1、世有伯乐，然后有千里马；2、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；③食不饱，力不足，才美不外见；食马者不知其能千里而食也。
2、叙述千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3、千里马才能被埋没的直接原因是食不饱，力不足，才美不外见，根本原因是食马者不知其能千里而食也。
4、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)
三、拓展提升。
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
第二课时。二、合作**。
1、贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
2、文章首句是全文立意之所在。
3、寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
4、“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者，“千里马”比喻有突出才能的人。
5、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
6、文章为表现主题采用的手法是托物寓意。文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。
八年级语文下册马说导学案
八年级语文下册。马说导学案。马说导学案。学习目标。1 疏通文意，掌握常用文言实词 虚词的用法及句式结构。2 了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。3 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。学习重难点。理解作者的思想，领会文章的寓意 重点 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。难点 学习方法。1 结...
八年级语文下册《马说》导学案二
第23课 马说 导学练测。字词综合运用 1 注音。祇 zh 骈 pi n 槽枥 c o l 食 s 粟 s 邪 y 2 一词多义 3 通假字。食马者不知其能千里而食也 食 通 饲 喂 才美不外见 观 通 现 食之不能尽其材 材 通 才 其真无马邪 邪 通 耶 4 解词。故虽有名马 即使 祇辱于奴隶人...
八年级《马说》导学案
马说 导学案。题目解说 马说 是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者 杂说四首 中的第四首，马说 这个标题，是后来人加的。说 是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的 杂文 大体相似。...