《马说》
教学目标；一、知识目标：
、掌握“祗、骈、食、策”等文言实词的用法，掌握“其”的用法。２、了解“说”这种文体及托物寓意的写作手法。二、能力训练：
、结合作者的创作背景理解千里马和伯乐的寓意。２、体会作者的情感，并做到有感情地朗读。３、拓展思维分析本文的现实意义。三、情感体验：
体会韩愈怀才不遇的愤懑；跨越时空与他进行真诚的心灵沟通。
教学重点：文意的掌握，情感的揣摩，主旨的归纳。
教学方法举隅。
点拨法，帮助学生掌握文意，背诵全文；**质疑法，帮助学生体会作者情感；情境激趣法，开拓学生思维。四、情景导入：
多**显示“千里马与伯乐的故事”五：深入阅读，逐层**。
、揭示千里马与伯乐的寓意２、归纳主旨。
１）结合本文写作背景，揣摩作者写作本文时的心情（２）找出能体现这种愤懑的情感的句子，仔细品读。（３请同学试着有感情朗读，学生评价。（４归纳本文主旨。
多**显示“推敲的故事”文本，说明韩愈本身就是一个伯乐。３、拓展延伸。
１）学生听一则关于现代大学生求职的故事，然后让学生结合本文主旨各。
抒己见。２）课堂小练笔。
穿越历史时空，与一千二百年前的大文豪作真情对白，写一段不少于两百字的短文。六、课堂总结。
马说》是唐代散文巨匠韩愈的一篇力作，作者“以诗为文”，用诗的情调和韵味抒发了怀才不遇的愤懑以及对埋没人才的统治者的不满。同学们要通过对这篇文章学习掌握一种阅读此类佳作的方法。
人教版八年级语文下册23马说教学设计教案
马说。教学目的。1 了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。2，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。教学重难点。托物寓意，以事喻理是本文议论的一大特色。这种写法的显著特点是寓深刻思想干具体事物或形象中。课时安排。l课时。教学步骤。1 简介文体及作者。说 见前文 韩愈 公元768 824年 唐代...
苏教版八年级语文下册马说教学设计
马说韩愈教学目标。理解短文 马说 所阐明的深刻道理。2学习托物言志的构思方法。3 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学重点积累文言知识。2理解短文 马说 所阐明的深刻道理。教学难点。马说 的论点是怎样的？作者的写作意图是什么？时安排 2时 第1时 通读文，翻译文，第2 时 理解文大意，明确 伯乐 ...
八年级语文下册马说教案教学设计苏教版
课题马说课型讲读时间教学目标。1 了解作者韩愈的有关情况及 说 的文体特点。2 掌握文中的主要实词和虚词的用法 重点句子，能背诵 默写全文。3 理解作者托物寓意，以马喻人的写法4 树立正确的成才观和人才观重点。文中的主要实词和虚词的用法 重点句子，作者托物寓意，以马喻人的写法难点。树立正确的成才观和...