（第一课时）
学习目标】1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲并背诵自然段。
学习过程】一、板书课题、出示目标。
同学们，这节课我们来学习《马说》。（板书）学习目标是什么呢？请看：（投影显示）。
自学比赛开始。
二、第一次“先学后教”：比读准字音。
一）过渡语：首先，请听录音，给生字注音。听完后，比谁能正确朗读课文。
二）**录音。
三）指名朗读。过渡语：你能像录音那样，读准字音，声音响亮吗？好，就比一比吧！比谁读得最棒；比谁听得认真，能帮助更正。
三、第二次“先学后教”：比正确译讲
一）过渡语：同学们，读得很好！继续自学，请看自学指导（投影出示）：
边小声读课文，边看课下注释和补充注释，练习翻译。如有疑难，可问同学、老师或查阅工具书。四分钟后，比谁能正确译讲第自然段。
二）学生看书，准备译讲（教师巡视，鼓励学生如有疑难，大胆问同学，问老师）。
过渡语：同学们：准备好译讲的同学请举手。
三）学生译讲。注意点：要让差生先译，如差生讲对，则请另一名同学接着译，教师不重讲；如差生讲错，则引导优生帮助；如无人能帮助，则教师补充、更正，并作必要的板书。
1、译讲第一段。
1）指名译讲。
2）译讲第一句后屏幕显示： 正面提出：有伯乐 ——有千里马。
译讲第二句屏幕上增加： 反面提出：伯乐不常有。
译讲第三句，问：不遇伯乐，结果怎么样？请接着译讲。
第三句译完后，“故”字后面，是千里马的遭遇（被埋没的情形）
屏幕上增加：
3）过渡语：千里马的遭遇令人痛惜！请大家有感情地齐读第一段。
4）学生齐读第一段。
2、译讲第二段：
1）过渡语：第一段提出什么观点呢？伯乐的重要性。有伯乐，才有千里马，伯乐不常有，千里马就“辱、死”，为什么呢？我们来分析原因。译讲第二段。
2）指名译讲。
3）译讲第一句屏幕显示千里马：食量大。
译讲第二句后屏幕显示食马者：不知。
译讲第三句屏幕显示： 食不饱力不足才美不外见。
4）过渡语：
请看大屏幕：
食马者不知”直接导致了千里马“食不饱，力不足，才美不外见”
其最终结果就是第一段写的“辱”、“死”。如果有识马的伯乐，会这样吗？
5）过渡语：
请大家高声齐读第二段，要读出对食马者的愤怒、谴责之情。
6）学生齐读第二段。
四、第三次“先学后教”：比背诵课文。
一）过渡语：
同学们，接下来，还有一个难题等待着你们：背诵自然段，比谁最肯动脑、背得最快。
二）学生逐段自背、互背课文。（准备抽查和默写。）
三）教师抽背。（指名后进生背书。）
五、当堂训练。
默写自然段。
（一）学生取出练习纸，默写自然段。
（二）对照课本，同桌互改。改完后，自己更正错字。
（三）让学生把有代表性的错字及更正后的字写在黑板上，集体更正。
马说教案 八年级语文
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