人教版八年级语文第五单元在沙漠中心教案

发布 2020-11-03 16:49:28 阅读 5778

《第22课在沙漠中心》教案。

学情分析:在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠,濒临死亡之时的心理活动。七年级的同学对探险这个话题很感兴趣,但关注的只是这一领域的神秘和惊险刺激的情节,忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。

依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:

1.理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。2.学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。

3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。依据教学目标点制定教学重点为:

1.清课文叙述的顺序及线索;

2.学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。依据学情制定教学难点为:

在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。教学方法:自主,合作,**。教学手段:多**课时安排:一课时教学过程:一、导入新课。

**现代飞机的特技表演和20世纪初的飞机**,设计情境入课)

飞机作为20世纪初的最伟大的发明之一,它改变了人类的生活。如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而漫长的过程,那麽飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。作为早期的飞行员,就算一段轻松的航行,通过舷窗看到的也不会是单纯的风景:

天地间灿烂的颜色,风吹海面的粼粼波光,落日熔金的云霞雾霭只能让他严峻的面对自然和灾难的考验。每一次的驾机上天都是一次惊心动魄的航程,几乎都有“壮士一去兮不复还”的危险。当这些勇士身陷绝境,面对死亡的威胁时,内心有着怎样的感受?

是否也有着常人一样的恐惧?是什麽使他们对飞行探险如此着迷?这节课让我们的探险之旅走进《在沙漠的中心》

二、介绍作家作品,了解时代背景。三、明确学习目标。

1、整体感知感受作者心理变化历程;2、学习用心理描写塑造人物的写法;

3、敢于面对挫折。学会生存,积极乐观的面对人生。四、整体感知课文1、字词正音。虫豸真谛芸芸众生1、听读课文(浏览课文)。2、用简洁的话语概括文意。

文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。)

引导概括的方法:1抓住时间地点,弄清人物事件;2剔除次要内容,语言准确简练。3、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?

小结:在那样的大背景之下,一个人在世界上最大的沙漠里那种困难是可想而知的。读完此文我们惊叹与生命的顽强,更惊叹与精神的伟大。

4、精读课文:找一找,圈点出作者坠机后遇到了哪些困难?在这些困难中,我有了哪些生理上的不适?

1)生精读课文,寻找答案。(2)师引导,适时板书。

5、跳读课文,勾画出表达作者心理描写的句子,分析这些句子表达了作者怎样的情绪?梳理作者的心理变化历程。

小结:文中多次运用了心理描写,并贯穿了全文的始终。让我们体验到作者面对困境由绝望,痛苦到平静最后乐观的内心情感历程。

思绪回归,星光下一夜的思考结束,作者内心深处坚定的求生。作者的精神气韵跃然于平缓的字里行间,这是本文的成功之处。五、合作**。

1.作者笔下的我是不是一个大无畏的英雄形象?2.如何看待飞行员所从事的“冒险”事业?(以小组的形式讨论完成)

小结:飞行是一项崇高的事业。因为这个事业的特点是需要附加生命作为代价的,不是任何人都能够又勇气和意志去完成的。要有更强的使命感和责任感。从另一个角度来说,崇。

高的飞行事业又是平凡的事业,他们痴迷飞行,并不是喜欢冒险,而是热爱生活,无畏死亡,并不是看轻人生,而是因为热爱生命,这也许就是探险的真谛。六、拓展延伸。

1.你还知道哪些为人类的责任和人类的命运而探险的人物或事件?你怎样评价?2.冒险在你心中有怎样的意义呢?

冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献,出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。七、课堂小结。

1、你们知道这件事的结局吗?2、引资料。(配乐朗读)

我向你发誓,就要发生什么事情了。

我向你发誓沙漠活跃起来了。我向你发誓,这种空旷,这种寂静,忽然比广场上的人声鼎沸更加让人感动。

我们得救了,沙地上出现了人的踪迹!

啊!我们曾经失去人类的行踪,曾经与世隔绝,曾经感到自己在世界上孤苦伶仃,被熙熙攘攘的人群所遗忘,而现在,我们在沙地上,发现了人的神奇的足迹印在上面。八、课后反思。

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