【学习目标】
1、了解作者及文体特征， 掌握短文中的主要词语、句段的含义，背诵并默写全文。
2、理解短文所阐明的深刻道理。
3、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，认识当今时代的优越条件，努力学习，树立正确的人生观和价值观。
重点] 体会作者怀才不遇的愤懑之情、对统治者摧残人才的愤慨之情。
[课前小阅读]
1、作者简介。
韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。
2.写作背景： 韩愈初登仕途时，很不得志。
曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。
所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
2.文体简介。
“说”：是古代的一种议**体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：
《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》都属这一文体。
预习板块】1、 咬文嚼字，看谁最棒？（在自由朗读的基础上，依据自学认真填写）
祗（ ）骈槽枥。
一食（ ）或尽粟（ ）一石食（ ）马者
其真无马邪外见辱（ ）伯乐。
2、本文作者___字代___家。其散文尤为著名，有的美誉。后世称其为为之一。是唐代的领袖。
3、通假字
1)食马者：“食”通意思是。
2)才美不外见：“见”通意思是。
3)不能尽其材：“材”通意思是。
4)其真无马邪：“邪”通意思是。
**板块】2、初读课文，用原文语句回答。
1）千里马被埋没的根本原因是。
2）千里马被埋没的直接原因是。
3）千里马有怎样可悲的遭遇。
3、再读课文，用原文语句回答。
1）表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：
2）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：
3）本文的主旨（中心句）是。
4、深入课文，合作**。
1）、文章仅仅是在说马吗？如果不是，作者写这篇文章的用意是什么？
2）、文章运用了什么写作手法？指出“伯乐”“千里马”“食马者”的寓义。
5、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？
6、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至**过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。
例如：李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
作业板块】1、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话。
3、表明千里马和伯乐关系的语句是。
4、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是。
5、领起全文作用的句子是。
6、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：
7、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：
8、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指伯乐”指食马者”指。
9、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
八年级语文教案 23马说教案
23马说教案。八年级语文教案教学目标。1 掌握重要的文言实词虚词。2 能正确翻译文言语句。3 学习本文托物寓意的写法。4 正确把握本文的主旨。教学重点难点重点 1 掌握重要的文言实词虚词。2 能正确翻译文言语句。3 学习本文托物寓意的写法。难点 正确把握本文的主旨。教学时数两课时教学方法。自学加点拨...
八年级语文教案 马说教学设计
马说教学设计。八年级语文教案教学目的。1.理解短文 马说 所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。教学重点 难点。1.理解短文 马说 所阐明的深刻道理。2.了解托物寓...
八年级下册语文第五单元马说教案
第一课时 学习目标 1 能正确朗读课文。2 能正确译讲并背诵 自然段。学习过程 一 板书课题 出示目标。同学们，这节课我们来学习 马说 板书 学习目标是什么呢？请看 投影显示 自学比赛开始。二 第一次 先学后教 比读准字音。一 过渡语 首先，请听录音，给生字注音。听完后，比谁能正确朗读课文。二 录音...