黄生借书说教案。
八年级语文教案。
相关资料】袁枚(1716~1978),清代着名诗人、文学家。字子才，号简斋，他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”,又因此自号“随园老人”,晚年还自号“仓山居士”,过着**赋诗的悠闲生活。
他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”着有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。
说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。
出示目标】(1分钟)1、借助注释了解课文内容。2、朗读，散读，了解文章主旨。
目标的实现需要同学们共同努力，相信自己是最棒的。【学习过程】
一、自主学习(读)约15分钟。
一读：初读课文，读准字音，读顺句子。要求：自主阅读，认真专注，声音洪亮，吐字清晰，随时圈点批注，对读错之处给以指出。
二读：再次朗读课文，理解文意。
学生散读课文，课下注释，结合课下注释疏通文意。对于难于理解的在文中标出，请教同组同学或老师。3分钟后初步疏通全文，力求通读。
三读：学生齐声朗读课文，要求：在理解课文的基础上读出作者所要表达的感情来。
二、合作**(说)约14分钟。
一说：说字词，归纳文中虚词“而”的用法。要求小组合作，共同分析下面“而”的用法，2分钟后小组代表发言。.“而”作为连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：
一)表示并列关系()(二)表示递进关系()(三)表示承接关系()(四)表示转折关系()(五)表示假设关系()(六)表示修饰关系()
将本课“而”用法填在上面括号内。只填序号，没有此用法的不填。注意老师说的方法。
授以书而告之曰。
非夫人之物而强假焉③必虑人强取，而惴惴焉④归而形诸梦⑤吾不得而见之。
……予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎⑦叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。⑧则其读书也必专，而其归书也必速。二说：说观点三说：说设想。
本单元是就读书为中心的文章，作者各抒己见。《借书不还，天打雷劈》的作者柏杨如果和袁枚相遇，关于借书利弊，他们会怎样对话？(依据文章给我们提供的观点设想)
三、当堂检测(测)10分钟(见附页)四、布置作业。
1、归纳文言现象2、背诵课文。
五、我的收获。
___省、市、区、县)“三六五”课堂模式语文导学稿主备人：苏伦2009-11-29题目：《黄生借书说》第二课时。
出示目标】(1分钟)1.积累本文出现的文言现象。
2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。目标的实现需要同学们共同努力，相信自己是最棒的。【学习过程】
一、自主学习(读)约18分钟。
一读：指定学生读课文，其他同学合上书听读，然后展示自己归纳的文言现象。(1)双音词的古今异义(2)一词多义(3)此类活用(4)特殊句式。
学生黑板展示，每位同学只展示一项。3分钟时间，看谁写的全，写得好。二读：齐声背诵课文，思考下列问题，3分钟后看谁理解最好。
1、根据课文大意，注意课文中冒号用法，想一想课文是按什么思路组织内容的？
2、课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？三读：学生个别背诵课文，理解下列句子，注意在文中位置，2分钟后谁能先说。
1、如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”?2、如何理解“非独书为然，天下物皆然”?二、合作**(说)约14分钟。
一说：说疑惑，说一说自主学习不理解的内容。举手发言，其他同学解答疑惑。
二说：说观点，上节课我们已经对作者的观点和写作目的有所了解，那么作者怎样论证了自己的观点呢？思考下列问题，3分钟后展示，学会合作哟。
1、作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写的？2、.作者是怎样以自己的经历来论证论点的？
三说：说写法，本文在写法上最突出特点使用了对比手法，2分钟后说一说：作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？
这些比较对表达作者的思想感情什么作用？三、当堂检测(测)10分钟(见附页)
四、布置作业。
1、巩固本课内容2、完成助学中相关练习。
五、我的收获。
第一课时。一、解释加点的词。
1)故有所览，辄省记。(2)汗牛塞屋，富贵家之书(3)非夫人之物而强假焉&nb
八年级语文教案sp; (4)其切如是(5)落落大满。
6)少时之岁月为可惜也。
二、课内阅读题。
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？
汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
1.注音。惴()庋()2.解释。
强假高束3.解释句中“然”字。
然天子读书者有几。()非独书为然，天下物皆然。()4.翻译下列短语及句子。①七略四库，天子之书。②曰“姑俟异日观”云尔。③书非借不能读也。
5.分辨“祖父”、“子孙”的古今义。
6.本段运用了手法，写出了读书人的两种态度，表明作者的观点。
指出下边句中加点的双音词的古今异义：a.其他祖父积，子孙弃者无论焉。b.非夫人之物而强假焉。c.少时之岁月为可惜。
八年级语文 《黄生借书说》教学设计
黄生借书说 教学设计。启德学校李律。一 教学目标。1 学会解释相关文言字词，熟练掌握文 现的古今异义和一词多义现象。2 在教师指导下，理清课文结构，领会作者对比鲜明的写作手法。3 理解作者 书非借不能读 的观点，思考客观条件与主观态度对学习成功与否的影响。说明 第一教学目标属于 知识与技能 方面，突...
八年级语文教案 23马说教案
23马说教案。八年级语文教案教学目标。1 掌握重要的文言实词虚词。2 能正确翻译文言语句。3 学习本文托物寓意的写法。4 正确把握本文的主旨。教学重点难点重点 1 掌握重要的文言实词虚词。2 能正确翻译文言语句。3 学习本文托物寓意的写法。难点 正确把握本文的主旨。教学时数两课时教学方法。自学加点拨...
九年级语文下册第四单元20黄生借书说教学反思鲁教版
黄生借书说 黄生借书说 是古代的一篇杂文，它条理清晰，观点明确。作者主要表达了书不是借来的就不能认真读书这一观点，而且在这基础上要求自己的学生能够克服困难认真读书。如果从这一点出发我就可以在课堂教学中渗透思想教育，让学生根据课文并联系自己的实际情况思考在物质环境优越的今天我们该如何对待学习？这样一个...