课题： 《高原，我的中国色》（1课时）
《悟沙》（1课时。
课型： 新授。
上课日期，19
作者姓名： 杜健。
单位： 枣庄市第十二中学。
课前预习：1．多读、多写、多查．自己处理生字词 。
2．把预习中遇到的问题记起来。
3. 检查《边塞诗歌四首》的背诵、默写。
相关课程标准陈述：
欣赏文学作品，有自己的情感体验。”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在阅读的基础上进行对文本的感受、理解、欣赏和评价，形成自己的阅读体验。
教学目标：1、理解文章并积累文中的生字词语。
2、结合中国五千年的历史到现代青年人的精神面貌，理解文章的主旨。
3、学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量。
评价任务：1、 小组讨论**，比赛学习。
2、 能够对读书生活中的人和事发表自己的见解，树立爱国情感。
教学过程第一课时学习《高原，我的中国色》
一、教师谈话导入：
黄土高原为中华民族的发源地，它的色彩与炎黄子孙的肤色相同。冲构纵横、褶皱斑驳的高原是中华民族刚毅不屈精神的象征。今天让我们一起走进《高原，我的中国色》，去领略高原独特的风光。
二、学习新课。
1、教师检查学生预习情况。
峁塬墚逶迤撵。
黏轩辕斑驳喑哑婀娜。
2、给加点的字词注音。
逶迤（ ）黏稠（ ）喑哑（ ）膂力（ ）轩辕（ ）
长髯（ ）商贾（ ）剽窃（ ）
3、下面我们进行朗读。
1）师范读（2）生自由朗读。
4、小组合作**，教师指导、点拨。
1）文中主要抒发了哪四个方面的情感？
2）找出文中能体现“真正中国”的语句，并说说它们的含义。
3）作者为什么说高原是中国色？
4）怎样理解文章结尾句“这个人，这个军人，就是我”中的“我”？
5）文中提到“南方”“西方”的用意分别是什么？
5、小组展示学习成果。
由主持人组织学生进行学习，在展示过程中，教师进行点拨、引导学生理解不到位的地方。
6、主持人对各小组表现情况进行评价，评选出两个合作学习优秀小组。
拓展学习。静默草原》强调草原上“所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人”。请结合文中的具体语句，说说《高原，我的中国色》是否也这样。
达标练习 结合课文，解释下面语句的含义。
1、 难道华夏民族所有的武士，都走进了始皇陵兵马俑的行列？
2、 因为轩辕柏在这里扎着一根粗大的、深邃的根茎。
第二课时学习《悟沙》
一、 目标导入：
二、 检查学习。
三、合作**（快速阅读课文，完成下列问题）
四、重点**。
四、作业设计：
1、解释下列词语并造句。
肆无忌惮：怨天尤人：
影影绰绰：捉襟见肘：
2. 指出下列句子中的修辞方法，并分析其作用。
（1）难道华夏民族所有的武士，都走进了始皇陵兵马俑的行列？
（2）天空在草原面前是低眉的。
3 读下面的句子，请以其它颜色为描写对象，写一段话，不少于50字。
极目处，四野八荒，惟有黄色，尽是黄色。黄色。黄色。
连那条从巴颜喀拉的山岩间夺路而来的大河，也暴烈地流泻着一川黏稠的黄色！浑黄的天地间，走来一个黄**的老者。看不清他的面孔，听不清他的声音，只有那被黄土染成褐色的长髯在被大阳喷成紫色的浮尘中飘拂……
4 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的是（ ）
他们（三个宇航员） 了登月器的着陆情况，发现一切正常。
不管是研究自然科学，还是研究人文科学，我们都要保持一个怀疑求真的态度，要靠来发现事物的真相。
水和矿物质盐类，虽然也是生物体所的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能**能量，跟一般食物不同。
a. 检验实践必须b. 检查观察必须。
c. 检验观察必需d. 检查实践必需。
教后反思：在教学中应注意到，从实际出发，边梳理议**的知识边适当点拨，让学生尽可能地有所收获。优点是把先进的教学方式引进课堂，学生团结合作、自主**，兴趣高涨，听、说、读、写四种能力都得到了训练。
不足之处学生对议**知识比较生疏，在教学时教师得做适当补充。
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