马说。学习重点] 1、说的文体特点奇巧而善辩“文艺性的议**”2、《马说》的寓意比喻说理3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”
学习难点] 1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文中气2、虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”
3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究[教学辅助]多**课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣[教法初探] 1链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读。
2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。
3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情。
教学过程]一）课前准备。
1、马年说马学生说有关马的成语，指名另一个学生解释。
2、教师说一个关于千里马的故事“伯乐相马”“知己”这个词的来历（见大屏幕）“知己---彼此互相了解而情深意切的人”见《战国策---楚策四》
二）韩愈其人。
字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》
韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷请看下表时间原因结局。
贞元11—xx年（795—8xx年）求仕不得志有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹。
贞元19年（8xx年）上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税，被贬为阳山令；元和xx年（公元819年），卒于824年韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。
学生齐背《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”
三）关于“说”
奇巧---有形象善辩—有观点“文艺性的议**”托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。
韩愈就是一匹千里马，他有“日行千里之能”，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。
看课外阅读《杂说一龙说》（君臣关系互相依靠，才有作为）（四）学生读课文，感知文意？（五）归纳整理字词？
实词古今词异义表？词语故虽称等安策道通临是或意义今古。
八年级语文教案。
通假字---祗同只食同饲见同现邪同耶材同才。
第二节四个“食”读音食1食4---shi吃食2食3---si饲？虚词而之其以也？而a转接可以译为“却，可是”b顺接可以不译之a结构助词“的”b代词，代人或物c无意义，句中停顿d帮助构成倒装，无意义。
其a代词，代人或物b代词他的它的c指示代词那种d反问语气词难道e推测语气词恐怕以a介词因为b介词按照。
也a肯定语气b反问语气c推测语气d句中停顿？练习：
而1、而伯乐不常有（）2、不知其能千里而食也（）3执策而临之（）4、鸣之而不能通其意（）
之1、祗辱于奴隶人之手（）2马之千里者（）3、策之食之临之（）4、鸣之而不能通其意（）
其1、安求其能千里也（）2、策之不以其道（）3、不能尽其材（）
4、其真不知马也（）5、其真无马邪（）6、不知其能千里而食也（）7、鸣之而不能通其意（）
以1、不以千里称也（）2、策之不以其道（）
也1、安求其能千里也（）2、其真不知马也（）3、、不以千里称也（）?六）课文学习指导。
第一节：伯乐知马（伯乐对千里马命运起着决定作用）?
首句---千古感叹到底是先有伯乐，还是先有千里马？作者为什么要这样说？（学生讨论，教师总结）全文观点---世有伯乐，然后有千里马。
次句---愤愤不平千里马倒常有，可没有伯乐发现，愤世嫉俗。
末句---描写千里马的终身遭遇，“不以千里称也”“也”肯定语气，寄予无限同情。
第二节：不知马，害了马（揭示千里马被埋没的根本原因）?首句---千里马的特点特别能吃，因此特别能跑。
次句---全节之关键，“不知其能千里而食也”以上冷峻陈述。
末句---是马也，虽有千里之能”一顿，作低回之势。接着，以“不饱，不足，不外见，不可得---安求其能千里也”层层蓄势，反问作结。“也”反问语气，愤怒谴责“食马者”害了千里马，向读者寻求公道与正义。
第三节：太不知马（辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知）?首句---活画“食马者”的愚妄无知的丑态神态[执策而临之]洋洋自得愚妄浅薄语言[天下无马]有眼无珠。
其真不知马也（）“也”推测语气，辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知。
八年级语文教案 23马说
23马说。八年级语文教案 学习要点 1 了解文学常识及写作背景。2 背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。3 理解文章内容，学习托物寓意的写法。学习重点 积累字词，理解文章内容。学习难点 学习托物寓意的写法。教学过程 第一课时。一 预习导学 初读课文，尝试解决以下问题。1 给下列加点字注音，并识...
八年级语文马说
马说 教学设计。作者 广东省从化市第七中学。王美萍。教学目标 熟读文章，理解内容的基础上背诵课文 掌握文中的重点词语的意思 结合时代背景，理解课文所蕴藏的进步思想。教学重点 教学目标 教学难点 教学目标 课时 一课时。教学过程 一 作家 写作背景简介。韩愈，唐宋八大家之一，左迁至蓝关示侄孙湘 二 检...
人教版八年级语文下册《马说》教案
23.马说 教学目标 1 疏通文句，积累文言字词。2 反复诵读，读准字音，读出节奏，大多数学生能够当堂背诵。教学安排 2课时 练习1课时。第一课时。教学过程 一 导入。1 导入新课 说说有关 马 的成语 马到成功。君子一言，驷马难追。快马加鞭。伯了乐相马。对了，今天我们就要学习一篇关于伯乐与马的文章...